АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР (ВАРИАНТ 7.1)
учебного предмета «Изобразительному искусству»
для обучающихся 1-4 классов

с. Бея, 2025г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Учащиеся с ЗПР обучаются в общеобразовательных классах. В классе интегрированного
обучения создаются условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных
познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая
во внимание особенности их развития.
Цель реализации программы для обучающихся с ЗПР: обеспечение выполнения требований
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального
удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих
усвоение ими социального и культурного опыта.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:
-формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся с ЗПР;
-достижение планируемых результатов освоения ФАОП НОО для обучающихся с ЗПР,
целевых установок, приобретение знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей,
определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями
и возможностями обучающегося с ЗПР, индивидуальными особенностями развития и
состояния здоровья;
-становление и развитие личности обучающегося с ЗПР в её индивидуальности,
самобытности, уникальности и неповторимости с обеспечением преодоления возможных
трудностей познавательного, коммуникативного, двигательного, личностного развития;
-создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР;
-обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
-обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
-выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с ЗПР через организацию
их общественно полезной деятельности, проведения спортивно- оздоровительной работы,
организацию художественного творчества с использованием системы клубов, секций, студий
и кружков (включая организационные формы на основе сетевого взаимодействия),
проведении спортивных, творческих и других соревнований;
-использование в образовательном процессе современных образовательных технологий
деятельностного типа;
-предоставление обучающимся с ЗПР возможности для эффективной самостоятельной
работы;
-участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной
среды;
-включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной
среды (населённого пункта, района, города).
Общая характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития

Вариант 7.1 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью
соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию
обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения
(1-4 классы).
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР
Категория обучающихся с ЗПР – наиболее многочисленная среди детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по составу группа школьников. Все
обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении
учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями,
специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.),
нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с
ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших
психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной
деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся
отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и
пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.
Кроме того, у данной категории обучающихся могут отмечаться признаки легкой
органической недостаточности центральной нервной системы (ЦНС), выражающиеся в
повышенной психической истощаемости с сопутствующим снижением умственной
работоспособности и устойчивости к интеллектуальным и эмоциональным нагрузкам. Помимо
перечисленных характеристик, у обучающихся могут отмечаться типичные, в разной степени
выраженные, дисфункции в сферах пространственных представлений, зрительно- моторной
координации, фонетико-фонематического развития, нейродинамики и др. Но при этом
наблюдается устойчивость форм адаптивного поведения.
Особые образовательные потребности различаются у обучающихся с ОВЗ разных категорий,
поскольку задаются спецификой нарушения психического развития, определяют особую
логику построения учебного процесса и находят своё отражение в структуре и содержании
образования. Наряду с этим современные научные представления об особенностях
психофизического развития разных групп, обучающихся позволяют выделить
образовательные потребности, как общие для всех обучающихся с ОВЗ, так и специфические.
К общим потребностям относятся:
-получение специальной помощи средствами образования сразу же после выявления
первичного нарушения развития;
-выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность
между дошкольным и школьным этапами;
-получение начального общего образования в условиях образовательных организаций
общего или специального типа, адекватного образовательным потребностям обучающегося с
ОВЗ;
-обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как
через содержание предметных областей, так и в процессе индивидуальной работы;
-психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие обучающегося с
педагогическими работниками и одноклассниками;
-психологическое сопровождение, направленное на установление взаимодействия семьи и
образовательной организации;
-постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за пределы
образовательной организации.

Для обучающихся с ЗПР, осваивающих АОП НОО (вариант 7.1), характерны следующие
специфические образовательные потребности:
-обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с
учетом функционального состояния ЦНС и нейродинамики психических процессов,
обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой работоспособности, пониженного
общего тонуса)
-комплексное сопровождение, направленное на компенсацию дефицитов эмоционального
развития, формирование осознанной саморегуляции познавательной деятельности и
поведения;
-организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и навыков
обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной работы ("пошаговом" предъявлении материала,
дозированной помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств,
способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных
недостатков развития);
-учет актуальных и потенциальных познавательных возможностей, обеспечение
индивидуального темпа обучения и продвижения в образовательном пространстве для разных
групп, обучающихся с ЗПР;
-профилактика и коррекция социокультурной и школьной дезадаптации;
-постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования и сформированности
социальной компетенции обучающихся, уровня и динамики психофизического развития;
-обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно- познавательной деятельности
обучающегося с ЗПР, продолжающегося до достижения уровня, позволяющего справляться с
учебными заданиями самостоятельно;
-постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к себе,
окружающему предметному и социальному миру;
-постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в
закреплении и совершенствовании освоенных умений;
-специальное обучение "переносу" сформированных знаний и умений в новые ситуации
взаимодействия с действительностью;
-постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;
-использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и
поведения;
-развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и
взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование навыков
социально одобряемого поведения;
-специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование способности к
самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию возникающих
трудностей, формирование умения запрашивать и использовать помощь взрослого;
-обеспечение взаимодействия семьи и образовательной организации (сотрудничество с
родителями (законными представителями), активизация ресурсов семьи для формирования
социально активной позиции, нравственных и общекультурных ценностей).
Программа по изобразительному искусству на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в формировании художественной
культуры обучающихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического

отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных
знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие духовной культуры
обучающихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к
действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной
деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все основные виды
визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных): начальные основы
графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства,
архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия
природы, восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно- материальной и пространственной среды, в понимании
красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но
чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой
работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и
эстетического наблюдения окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с многообразием видов
художественной деятельности и технически доступным разнообразием художественных
материалов. Практическая художественно-творческая деятельность занимает приоритетное
пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений искусства
художественно-эстетическое отношение к миру формируется
прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе практического
решения художественно-творческих задач.
Содержание программы по изобразительному искусству структурировано как система
тематических модулей. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение изобразительного искусства, составляет 135
часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе –
34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата
листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и
их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие навыка видения соотношения
частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»

Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы
гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки
смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения в изображаемом
сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие
навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года.
Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика, зайчика). Приёмы
вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных художественных
промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных
промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания,
складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий).
Эмоционально-эстетическое
восприятие
объектов
действительности.
Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты
геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы
над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при
составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя
с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и
аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям),
обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых
геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей;
использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги,
картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»

Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения
(установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя в
соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной,
написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова и другие по выбору
учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и
творческих практических задач – установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта
обучающихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.

•

КЛАСС

Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного рисунка и
их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических материалов, приёмы
работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа: сгущение,
разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков видения
пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги. Определение
формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные части предмета, тень под
предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и анализировать форму
натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера. Рассматривание
графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового
цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью. Пастозное,
плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью. Цвет тёплый и
холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью тёмной краски
и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная выразительность цвета.

Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и соответствующих
цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по выбору учителя).
Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ мужской или
женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам выбранного
художественного народного промысла (филимоновская игрушка, дымковский петух,
каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом местных промыслов). Способ
лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей характерной пластики
движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой,
неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока), например,
снежинки, паутинки, росы на листьях. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно-прикладного искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные
изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные изображения
животных в игрушках народных промыслов; филимоновские, дымковские, каргопольские
игрушки (и другие по выбору учителя с учётом местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные женские и
мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты
складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания геометрических
тел – параллелепипедов разной высоты, цилиндров
с прорезями и наклейками);
завивание, скручивание и
складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания. Памятники
отечественной архитектуры с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго
или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их
конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (например, кружево,
шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния в
природе. Произведения И. И. Левитана, И. И. Шишкина, Н. П. Крымова.

Восприятие произведений анималистического жанра в графике (например, произведений В.
В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре (произведения В. В. Ватагина). Наблюдение
животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом
графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами. Трансформация
и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка и
другие) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе темы
«Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
•

КЛАСС

Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок
буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение
иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки: совмещение текста
(шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и фотографий
архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин. Изображение
лица
человека.
Строение,
пропорции,
взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко выраженным
характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и акварели
(по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций сцены) для
спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге, возможно
совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации. Натюрморт из простых
предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для изображения
времени года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта (лес или поле, река
или озеро); количество и состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в портрете
(автопортрете) характера человека, особенностей его личности с использованием

выразительных возможностей композиционного размещения в плоскости листа, особенностей
пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или мягкого контраста,
включения в композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других
материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого
персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету
изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре. Работа с
пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева и глины
в традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели (или в традициях
других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента при
помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения композиции,
статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие композиционного
центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например, ажурные ограды,
украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей города или
села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования фотографий и образных
представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или в
виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других подручных материалов.
Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в
виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других
элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и обсуждение
иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города или села. Памятники
архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору учителя), их значение в
современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт- Петербурге (обзор
памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи:
Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.

Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые
зарубежные художественные музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимости и
увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к
коллекции музея и искусству в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению произведений в жизни
людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре – определяются
предметом изображения; классификация и сравнение содержания произведений сходного
сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И.
Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К. Айвазовского и других.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова,
И. Е. Репина, В. А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию ритмов
расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и ритмы движения
(например, собрались, разбежались, догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических
фигур) могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его копирование,
многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и создание
орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и
того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом
редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения, фотографии и
шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе PictureManager: изменение яркости, контраста,
насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по выбору
учителя).
•

КЛАСС

Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по мере
удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры,
передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция; использование карандаша,
мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным содержанием:
женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет пожилого

человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению (из
выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панно-аппликации из
индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы праздников народов мира или в
качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам Отечества, героям
Великой Отечественной войны и мемориальными комплексами. Создание эскиза памятника
ко Дню Победы в Великой Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной.
Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению предмета, в
художественной обработке которого он применяется. Особенности символов и
изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры,
каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в его
декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь украшения
костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов. Своеобразие одежды разных эпох
и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома из
дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом); изображение традиционных
жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или изображение
на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора. Понимание тесной
связи красоты и пользы, функционального и декоративного в архитектуре традиционного
жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава, купол.
Роль собора в организации жизни древнего города, собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов. Изображение
типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или романский собор,
мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в организации
города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И. Сурикова, К. А.
Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина на темы истории и традиций
русской отечественной культуры.

Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе монастырских).
Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других культур
Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков и эпохи
Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие истоки,
основания национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П.
Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве;
памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по
выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и
тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
конструкции традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различных вариантов
его устройства. Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
конструкций храмовых зданий разных культур: каменный православный собор, готический
или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной
основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз движения. Создание
анимации схематического движения человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения фигурки
в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое повторяющееся движение своего
рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры,
декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи или этнокультурных традиций
народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ОБРАЗОВАНИЯ

ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и

способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
•
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
•
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуальноличностные позиции и социально значимые личностные качества;
•
духовно-нравственное развитие обучающихся;
•
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному
участию в социально значимой деятельности;
•
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям
искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма,
уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других
народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися содержания
традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративноприкладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в
процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о
красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства личной причастности к
жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям
отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей
жизни разных народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие работы
создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют
пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере,
концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества. Учебные задания
направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и развитие его эмоциональнообразной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся обрести
социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту
самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития социально значимых
отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о
высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию,
а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный
интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности.
Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурноисторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно- эстетического
наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических
чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.

Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы
по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального,
практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с
одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу – обязательные
требования к определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные
учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:

•
характеризовать форму предмета, конструкции;
•
выявлять
доминантные
черты
(характерные
особенности)
в визуаль
•
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
•
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и
предметов;
•
сопоставлять
части
и целое
в видимом
образе,
предмете,
конструкции;
•
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
•
обобщать форму составной конструкции;

•
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
•
передавать обобщённый образ реальности при построении плоской
композиции;
•
соотносить
тональные
отношения
(тёмное
–
светлое)
в простр
•
выявлять
и анализировать
эмоциональное
воздействие
цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
•
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
•
проявлять
творческие
экспериментальные
действия
в
процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять исследовательские и
аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия
произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского
художественного творчества;
•
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;

•
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы
и предметно-пространственную среду жизни человека;
•
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и
другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
•
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и
декоративных композиций;
•
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по
назначению в жизни людей;
•
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в
качестве инструмента анализа содержания произведений;
•
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
•
использовать электронные образовательные ресурсы;
•
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
•
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета,
цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
•
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
•
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и
представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
•
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на
основе установок и квестов, предложенных учителем;
•
соблюдать правила информационной безопасности при работе в Интернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
•
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного
(автор – зритель), между поколениями, между народами;
•
вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное отношение к
противоположным мнениям, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения,
выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
•
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и
учёта интересов в процессе совместной художественной деятельности;
•
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного
или исследовательского опыта;
•
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций
их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
•
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
•
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать
цель совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться,
выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению
общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
•
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
•
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
•
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя
порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное отношение к используемым
материалам;
•
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной
творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со
средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и
геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные
величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на
листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения
соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической
художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций
соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания
и графических средств его выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать
три основных
цвета; обсуждать
и называть
ассоциативные
представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на
опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать
опыт экспериментирования,
исследования
результатов
смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных
форм в природе (например, облака, камни, коряги, формы плодов).

Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной
форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объёмных форм из бумаги
путём её складывания, надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе
(в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать
ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические,
анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных
промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных
промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам игрушки
выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего
праздника.
Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям
в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и составные части
рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых
геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме
коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыки
анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их
содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также
соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных
впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в
зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных
построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать
значение зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со
сказочным сюжетом (В.М. Васнецова и других художников по выбору учителя), а также

произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В.
Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и
отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного
наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан
снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими художественными
материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых, сухих, мягких и жидких
графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу наложения
линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения как
необходимой композиционной основы выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин, приобретать умения
соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с опорой на зрительские впечатления и
анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта, расположение его в
пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая
навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и прозрачное
нанесение краски; осваивать разный характер мазков и движений кистью, навыки создания
выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы прозрачной
краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных оттенков
составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение цветных
красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать и сравнивать тёплые и
холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий, радостный; цвет
мягкий, «глухой» и мрачный и другое.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды (например,
туман, грозу) на основе изменения тонального звучания цвета, приобретать опыт передачи
разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои сказок добрые и
злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими художественными средствами
удалось показать характер сказочных персонажей.

Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных художественных
промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки игрушки в традициях выбранного
промысла; выполнить в технике лепки фигурку сказочного зверя по мотивам традиций
выбранного промысла (по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская
игрушки или с учётом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной
формы и разного характера движения этой формы (изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в природе,
воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли, снежинки,
паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) – с рукотворными
произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё, ювелирные изделия и другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или вышивки на
основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек, созданных
по мотивам народного художественного промысла (по выбору: филимоновская, абашевская,
каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных материалов в
художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на примерах иллюстраций к
народным сказкам лучших художников- иллюстраторов (например, И. Я. Билибина), когда
украшения не только соответствуют народным традициям, но и выражают характер
персонажа; учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных былинных
персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного декорирования
предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги пространственного макета
сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений (по фотографиям в
условиях урока), указывая составные части и их пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков сказочных
героев в иллюстрациях известных художников детской книги, развивая фантазию и внимание
к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему характеру героев
литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»

Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения выражения в них
содержания, настроения, расположения изображения в листе, цвета и других средств
художественной выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы, а также
потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа произведений
декоративного искусства и их орнаментальной организации (например, кружево, шитьё,
резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений отечественных
художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, Н. П.
Крымова и других по выбору учителя), а также художников-анималистов (В. В. Ватагина, Е.
И. Чарушина и других по выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений живописи
западноевропейских художников с активным, ярким выражением настроения (В. Ван Гога, К.
Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения отечественных художников И. И.
Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, В. М. Васнецова, В. В. Ватагина, Е. И.
Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в программе Paint (или
другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических фигур в программе Paint,
а также построения из них простых рисунков или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и техники – карандаш,
кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать простые рисунки или композиции (например,
образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании: расположение объекта
в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в обсуждении композиционного построения кадра в
фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика».
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги,
многообразии форм детских книг, о работе художников- иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок обложки с
соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок заглавной буквицы, создание
иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о
работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную открытку, совмещая в ней
шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять творческую
композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.

Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для карнавала
или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по наблюдению натуры
или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию, эмоциональное настроение
в натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы – натюрморта с ярко
выраженным настроением или «натюрморта- автопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или по представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы. Приобрести представление
о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе наблюдений, по
памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета
известной сказки (или создание этого персонажа в технике бумагопластики, по выбору
учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём
добавления к ней необходимых деталей и тем самым
«одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая
пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные промыслы
гжель и хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду гжели
и хохломы; осваивать простые кистевые приёмы, свойственные этим промыслам; выполнить
эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам выбранного художественного
промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в росписи тканей, стен,
уметь рассуждать с опорой на зрительный материал о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза росписи
женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему
исторических памятников или архитектурных достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной работе по
созданию такого макета.

Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы
разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики) транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села или участвовать в
коллективной работе по созданию образа своего города или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически
относиться к иллюстрациям известных отечественных художников детских книг, получая
различную визуально-образную информацию; знать имена нескольких художников детской
книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города (села), характерные
особенности улиц и площадей, выделять центральные по архитектуре здания и обсуждать их
архитектурные особенности, приобретать представления, аналитический и эмоциональный
опыт восприятия наиболее известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга
(для жителей регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий),
уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных искусств:
изобразительных видов искусства – живописи, графики, скульптуры; архитектуры, дизайна,
декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в кино, в театре,
на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые
предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И.
Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К. Айвазовского и других (по выбору учителя),
приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи,
участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от виртуальных
путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А.
Серова и других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их
коллекции: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А.
С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь представление о
коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими фигурами,
инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем, например:
исследования свойств ритма и построения ритмических композиций, составления орнаментов
путём различных повторений рисунка
узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах симметрии; создание
паттернов.

Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и пропорции;
осваивать с помощью графического редактора схематическое изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при создании, например,
поздравительных открыток, афиши.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей
практической творческой деятельности. Изучать основные пропорции фигуры человека,
пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в
своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и представление о
красоте человека в разных культурах, применять эти знания в изображении персонажей
сказаний и легенд или просто представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор,
пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека, создавать образ
женщины в русском народном костюме и образ мужчины в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого человека,
детского портрета или автопортрета, портрета персонажа (по представлению из выбранной
культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно
(аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных праздников (русского
народного праздника и традиционных праздников у разных народов), в которых выражается
обобщённый образ национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной войны или участие в
коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса ко Дню Победы в
Великой Отечественной войне (работа выполняется после освоения собранного материала о
мемориальных комплексах, существующих в нашей стране в память о Великой Отечественной
войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов разных народов
или исторических эпох (особенности символов и стилизованных мотивов), показать в
рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов
быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные мотивы и
символы русской народной культуры (в деревянной резьбе и росписи по дереву, вышивке,
декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта).

Получить представления о красоте русского народного костюма и головных женских уборов,
особенностях мужской одежды разных сословий, а также о связи украшения костюма
мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со
своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их связи
с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого дома – и
надворных построек, уметь строить из бумаги или изображать конструкцию избы, понимать и
уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с функциональным значением тех же
деталей: единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного
древнерусского храма, знать примеры наиболее значительных древнерусских соборов и где
они находятся, иметь представление о красоте и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве и красоте
древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нём людей. Знать основные
конструктивные черты древнегреческого храма,
уметь его изобразить, иметь общее, целостное образное представление о древнегреческой
культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений, характерных
для разных культур: готический (романский) собор в европейских городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для современных людей
сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций русской
отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова, А. М. Васнецова, Б. М.
Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я.
Билибина и других по выбору учителя). Иметь образные представления о каменном
древнерусском зодчестве (Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром,
Казанский кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских),
о
памятниках
русского
деревянного
зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде, храм
Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора
И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и уметь
объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного
Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом
кургане,

«Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискарёвский мемориал в СанктПетербурге и другие по выбору учителя), знать о правилах поведения при посещении
мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в
культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока,
уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции
готических (романских) соборов, знать особенности архитектурного устройства
мусульманских мечетей, иметь представление об архитектурном своеобразии здания
буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических
изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint: изображение линии
горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
конструкцию традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различные варианты
его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного дома на
основе избы и традициями её украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
конструкцию юрты, находить в поисковой системе разнообразные модели юрты, её
украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
конструкции храмовых зданий разных культур (каменный православный собор с закомарами,
со сводами-нефами, главой, куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью
геометрических фигур или на линейной основе; изобразить различные фазы движения, двигая
части фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию
схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном
редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint по темам
изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал, или на основе
собственных фотографий и фотографий своих рисунков, делать шрифтовые надписи наиболее
важных определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные и
зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных
учителем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1
КЛАСС
Количество часов
Наименование
№ разделов и тем
п/п
программы
1

Ты учишься
изображать

Всего

10

Контрольные
работы

Электронные
(цифровые)
Практические
образовательные
работы
ресурсы

Программное
содержание

https://resh.edu.ru/subject/7/ Модуль «Восприятие
https://lesson.edu.ru/16/03 произведений

искусства» Восприятие
произведений детского
творчества. Обсуждение
сюжетного и
эмоционального
содержания детских
работ.
Модуль «Восприятие
произведений
искусства»
Рассматривание
иллюстраций детской
книги на основе
содержательных
установок учителя в
соответствии с
изучаемой темой.
Знакомство с
картиной, в которой
ярко выражено

Основные виды
деятельности
обучающихся

Приобретение опыта
рассматривания и
анализа детских
рисунков с позиций
их содержания и
сюжета, настроения,
композиции, цвета, а
также соответствия
учебной задаче,
поставленной
учителем.
Приобретение опыта
рассматривания
иллюстраций
детской книги на
основе
содержательных
установок учителя.

эмоциональное
состояние, или с
картиной, написанной
на сказочный сюжет
(произведения В.М.
Васнецова и другие по
выбору учителя).
Модуль «Восприятие
произведений
искусства»
Художественное
наблюдение
окружающего мира
природы и предметной
среды жизни человека в
зависимости от
поставленной
аналитической и
эстетической задачи
наблюдения
(установки).
Модуль «Графика»
Представление о
пропорциях: короткое –
длинное. Развитие
навыка видения
соотношения частей
целого (на основе
рисунков животных).

Аналитическое
наблюдение формы
предмета, опыт
обобщения и
геометризации
наблюдаемой формы
как основы обучения
рисунку.
Анализ соотношений
пропорций,
визуальное
сравнение
пространственных
величин. Освоение
первичных знаний и
навыков
композиционного
расположения
изображения на
листе. Выбор
вертикального или
горизонтального
формата листа для
выполнения
соответствующих
задач рисунка.

Модуль «Графика»
Графическое пятно
(ахроматическое) и
представление о
силуэте.
Расположение
изображения на листе.
Выбор вертикального
или горизонтального
формата листа
в зависимости от
содержания
изображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме.
Приёмы работы с
пластилином; дощечка,
стек, тряпочка. Лепка
зверушек из цельной
формы (например,
черепашки, ёжика,
зайчика). Приёмы
вытягивания,

Аналитическое
наблюдение формы
предмета, опыт
обобщения и
геометризации
наблюдаемой формы
как основы обучения
рисунку.

Лепка зверей в
объеме. Освоение
приемов работы с
пластилином: лепка
из цельной формы,
приёмы
вытягивания,
вдавливания,
сгибания,
скручивания Лепка
игрушки,
характерной для
одного из наиболее
известных народных
художественных
промыслов.

вдавливания, сгибания,
скручивания. Лепка
игрушки, характерной
для одного из наиболее
известных народных
художественных
промыслов (дымковская
или каргопольская
игрушка или по выбору
учителя с учётом
местных промыслов).
Модуль «Графика»
Разные виды линий.
Линейный рисунок.
Графические
материалы для
линейного рисунка и
их особенности.
Приёмы рисования
линией. Рисование с
натуры: разные листья
и их форма.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из
главных средств
выражения в
изобразительном
искусстве. Навыки
работы гуашью в

Создание рисунка
простого (плоского)
предмета с натуры.
Освоение приемов
рисования линией.

Приобретение
навыков работы
цветом, навыков
смешения красок,
пастозного плотного
и прозрачного
нанесение краски.
Освоение разного
характера мазков и
движений кистью,
навыков создания
выразительной
фактуры и
приобретение знаний
о кроющих
качествах гуаши.
Приобретение

условиях урока. Краски
«гуашь», кисти, бумага
цветная и белая. Три
основных цвета.
Ассоциативные
представления,
связанные с каждым
цветом. Навыки
смешения красок и
получение нового цвета.
Модуль «Живопись»
Эмоциональная
выразительность цвета,
способы выражения
настроения в
изображаемом сюжете.

Модуль «Восприятие
произведений
искусства» Художник

представлений об
эмоциональной
выразительности
цвета: цвет звонкий
и яркий, радостный;
цвет мягкий,
«глухой» и мрачный
и другое. Создание
пейзажей,
передающих разные
состояния погоды
(например, туман,
грозу) на основе
изменения
тонального звучания
цвета; передача
разного цветового
состояния моря.
Приобретение опыта
эстетического,
эмоционального
общения со
станковой картиной,
опыта восприятия
картин со сказочным
сюжетом,

и зритель. Освоение
зрительских умений
на основе
получаемых знаний и
творческих
практических задач –
установок
наблюдения

2

Ты украшаешь

9

https://resh.edu.ru/subject/7/
https://lesson.edu.ru/16/03

Модуль «Восприятие
произведений
искусства»
Знакомство с
картиной, в которой
ярко выражено
эмоциональное
состояние, или с
картиной, написанной
на сказочный сюжет
(произведения В.М.
Васнецова и другие по
выбору учителя).
Модуль «Живопись»
Живописное
изображение разных
цветков по

произведений с ярко
выраженным
эмоциональным
настроением;
приобретение
представлений о
значении
зрительских умений
и специальных
знаний
Освоение опыта
восприятия
художественных
иллюстраций в
детских книгах и
отношения к ним в
соответствии с
учебной установкой.

Освоение названий
основных и
составных цветов и
способов получения
разных оттенков
составного цвета.

представлению и
восприятию.

Приобретение
представлений о
симметрии.
Освоение навыков
видения целостной
формы. Восприятие
учебной задачи,
поставленной
учителем, и решение
её в своей
практической
художественной
деятельности

Модуль «Графика»
Представление о
симметрии. Цельная
форма и её части.
Формирование навыка
видения целостности.
Модуль «Декоративноприкладное искусство»
Последовательное
ведение работы над
изображением бабочки
по представлению,
Развитие навыков
использование линии
работы гуашью
симметрии при
(монотипия).
составлении узора
Эмоциональная
крыльев.
выразительность цвета.
Модуль «Живопись» Обсуждение
Техника монотипии. результатов своей
Представления о
практической работы и
симметрии. Развитие работы
воображения
одноклассников с
позиций соответствия
их поставленной

Модуль
«Декоративноприкладное
искусство» Узоры в
природе. Наблюдение
узоров в живой
природе (в условиях
урока на основе
фотографий).
Эмоциональноэстетическое
восприятие объектов
действительности.
Ассоциативное
сопоставление с
орнаментами в
предметах
декоративно-

учебной задаче,
выраженного в рисунке
содержания и средств
его выражения.
Рассмотрение и
эстетическая
характеристика
различных примеров
узоров в природе (в
условиях урока на
основе фотографий).
Рассмотрение и
эстетическая
характеристика
различных примеров
узоров в природе (в
условиях урока на
основе фотографий).

Освоение навыков
приводить примеры,
сопоставлять и искать

прикладного
искусства.

ассоциации с
орнаментами в
произведениях
Модуль «Декоративно- декоративноприкладное искусство» прикладного искусства.
Узоры и орнаменты,
создаваемые людьми, и Приобретение опыта
разнообразие их видов. создания
Орнаменты
орнаментальной
геометрические и
декоративной
растительные.
композиции
Декоративная
композиция в круге или (стилизованной:
декоративный цветок
в полосе.
Модуль «Декоративно- или птица).
прикладное искусство» Развитие
Орнамент, характерный
представлений о
для игрушек одного из
глиняных игрушках
наиболее известных
отечественных
народных
художественных
народных
промыслов: дымковская художественных
или каргопольская
промыслов
игрушка (или по выбору
(дымковская,
учителя с учётом
каргопольская игрушки
местных промыслов).
Модуль «Декоративно- или по выбору учителя
прикладное искусство» с учётом местных
Ассоциативное
промыслов) и опыта
сопоставление с
практической
орнаментами в
художественной
предметах

декоративноприкладного
искусства.

деятельности по
мотивам игрушки
выбранного промысла.
Приобретение знания о
значении и назначении
украшений в жизни
людей.

Подготовка и
оформление праздника,
Модуль
создание игрушки для
«Декоративноновогодней ёлки,
прикладное
искусство» Оригами – изготовление нарядной
создание игрушки для упаковки. Освоение
новогодней ёлки.
приемов складывания
Приёмы складывания бумаги. Освоение
бумаги. Дизайн
приемов надрезания,
закручивания,
предмета:
изготовление
складывания бумаги.
Приобретение навыков
нарядной упаковки
изготовления объемной
путём складывания
бумаги и аппликации. аппликации из бумаги
и картона
Модуль «Скульптура»
Бумажная пластика.
Овладение
первичными

3

Ты строишь

8

приёмами надрезания,
закручивания,
складывания.
Объёмная аппликация
из бумаги и картона
https://resh.edu.ru/subject/7/ Модуль «Восприятие
Приобретение опыта
произведений
https://lesson.edu.ru/16/03
эстетического
искусства»
восприятия и
Художественное
аналитического
наблюдение
наблюдения
окружающего мира
природы и предметной
архитектурных
среды жизни человека в построек.
зависимости от
поставленной
аналитической и
эстетической задачи
наблюдения
(установки).
Рассмотрение
Модуль «Архитектура»
Наблюдение
разнообразных
архитектурных зданий в
окружающем мире (по
фотографиям),
обсуждение
особенностей и
составных частей
зданий.

различных
произведений
архитектуры в
окружающем мире (по
фотографиям в
условиях урока);
приобретение опыта
рисования дома при
помощи отпечатков.

Модуль «Восприятие
произведений
искусства»
Рассматривание
иллюстраций детской
книги на основе
содержательных
установок учителя в
соответствии с
изучаемой темой
Модуль «Архитектура»
Овладение приёмами
склеивания, надрезания
и вырезания деталей;
использование приёма
симметрии.

Модуль «Архитектура»
Макетирование (или
аппликация)
пространственной среды
сказочного города из
бумаги, картона или
пластилина.
Модуль «Архитектура»

Приобретение опыта
эстетического
наблюдения
природы на основе
эмоциональных
впечатлений с
учётом учебных
задач и визуальной
установки учителя.
Анализ характерных
особенностей и
составных частей
рассматриваемых
зданий. Освоение
приемов склеивания,
надрезания и
вырезания деталей,
развитие
представлений о
симметрии.
Приобретение опыта
пространственного
макетирования
(сказочный город) в
форме коллективной

Складывание объёмных
простых геометрических
тел.

Модуль «Архитектура»
Освоение приёмов
конструирования из
бумаги.

Модуль «Архитектура»
Наблюдение
разнообразных
архитектурных зданий в
окружающем мире и по
фотографиям

игровой
деятельности.
Приобретение
представления о
конструктивной
основе любого
предмета и
первичных навыков
анализа его
строения.
Освоение приёмов
конструирования из
бумаги, складывания
объёмных простых
геометрических тел.
Наблюдение
архитектурных
зданий в
окружающем мире и
по фотографиям.
Пространственное
макетирование в
форме коллективной
игровой

деятельности

4

Изображение,
украшение,
постройка
всегда
помогают друг
другу

6

https://resh.edu.ru/subject/7/ Модуль «Восприятие
https://lesson.edu.ru/16/03 произведений

искусства» Ассоциации
из личного опыта
обучающихся и оценка
эмоционального
содержания
произведений.

Модуль
«Декоративноприкладное искусство
Узоры в природе.
Наблюдение узоров в
живой природе (в
условиях урока на
основе фотографий).
Эмоциональноэстетическое
восприятие объектов
действительности.

Приобретение опыта
художественного
наблюдения
предметной среды
жизни человека в
зависимости от
поставленной
аналитической и
эстетической задачи
(установки).
Определение видов
орнаментов по
изобразительным
мотивам:
растительные,
геометрические,
анималистические.

Использование
симметрии в
художественной
деятельности.
Последовательное
Модуль «Декоративно- ведение работы над
прикладное искусство
изображением бабочки
Последовательное
по представлению,
ведение работы над

изображением бабочки
по представлению,
использование линии
симметрии при
составлении узора
крыльев.

использование линии
симметрии при
составлении узора
крыльев.

Знакомство с
программами Paint или
Paint net. Создание
Модуль «Азбука
фотографий с целью
цифровой графики»
эстетического и
Фотографирование
целенаправленного
мелких деталей
наблюдения природы.
природы, выражение
Обсуждение
ярких зрительных
впечатлений.
фотографий: с какой
Обсуждение в условиях целью сделан снимок,
урока ученических
насколько значимо его
фотографий,
содержание и какова
соответствующих
композиция в кадре.
изучаемой теме.
Приобретение опыта
сравнивать тёмные и
светлые оттенки цвета;
смешивать цветные
краски с белой и
чёрной для изменения
Модуль «Живопись»
их тона. Формирование
Тематическая
композиция «Времена представлений о
года». Контрастные
делении цветов на
цветовые состояния
тёплые и холодные,
времён года.
упражнения умения
различать и сравнивать

тёплые и холодные
оттенки цвета.

Модуль «Живопись»
Развитие навыков
работы гуашью.
Эмоциональная
выразительность цвета
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО

Творческая работа на
заданную тему с
опорой на зрительные
впечатления,
организованные
педагогом

33

ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Наименование
разделов и тем
программы
Введение

Всег
о
2

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Программное
содержание

https://resh.edu.ru/subject/7/2 Модуль
/ «Восприятие

произведений
искусства»
Восприятие
произведений

Основные виды
деятельности
обучающихся

Обсуждение
примеров детского
художественного
творчества с точки
зрения выражения в
них содержания,

детского
творчества.
Обсуждение
сюжетного и
эмоционального
содержания
детских работ.
Восприятие
орнаментальных
произведений
прикладного
искусства
(например,
кружево, шитьё,
резьба и роспись).
Восприятие
произведений
живописи с
активным
выражением
цветового
состояния в
природе.

Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Художественное

настроения,
расположения
изображения в
листе, цвета и
других средств
художественной
выразительности, а
также ответа на
поставленную
учебную задачу.
Приобретение
опыта
эстетического
наблюдения и
художественного
анализа
произведений
декоративного
искусства и их
орнаментальной
организации
(например,
кружево, шитьё,
резьба и роспись по
дереву и ткани,
чеканка).
Освоение и
развитие умения
вести эстетическое
наблюдение
явлений природы.
Приобретение
опыта

наблюдение
эстетического
природы и
наблюдения и
красивых
художественного
природных
анализа
деталей, анализ их произведений
конструкции и
декоративного
эмоционального
искусства и их
воздействия.
орнаментальной
Сопоставление их организации.
с рукотворными
Приобретение
произведениями. опыта восприятия,
Восприятие
эстетического
произведений
анализа
живописи с
произведений
активным
отечественных
выражением
художниковцветового
пейзажистов,
состояния в
художниковприроде.
анималистов.
Произведения И.И. Приобретение
Левитана, И.И.
опыта восприятия,
Шишкина, Н.П.
эстетического
Крымова
анализа
Восприятие
произведений
произведений
живописи
анималистического западноевропейски
жанра в графике
х художников с
(например,
активным, ярким
произведений В.В. выражением
Ватагина, Е.И.
настроения
Чарушина) и в
скульптуре
(произведения В.В.

Ватагина)
2

Как и чем работает
художник

14

https://resh.edu.ru/subject/7/2 Модуль
/ «Живопись»

Приобретение
опыта работы
Пастозное, плотное акварельной
и прозрачное
краской и
нанесение краски. понимания
Акварель и её
особенности работы
свойства.
прозрачной
Акварельные
краской. Освоение
кисти. Приёмы
разного характера
работы акварелью. мазков и движений
Разный характер кистью, навыков
мазков и движений создания
кистью.
выразительной
Модуль
фактуры.
«Графика»
Освоение приёмов
Рисунок с натуры работы новыми
простого
графическими
предмета.
художественными
Определение
материалами.
формы предмета. Приобретение
Соотношение
опыта рисования
частей предмета. предметов с натуры
Светлые и тёмные в графике.
части предмета,
тень под
предметом.
Штриховка.
Умение
Приобретение
внимательно
знаний об
изменениях
рассматривать
и анализировать
скульптурного
форму натурного образа при осмотре

предмета.
произведения с
Модуль
разных сторон.
«Скульптура»
Восприятие
произведений
анималистического
жанра в скульптуре Знакомство с
(произведения В.В. названиями
основных и
Ватагина и др.).
составных цветов и
Наблюдение
животных с точки приобретение
опыта получения
зрения их
разных оттенков
пропорций,
составного цвета.
характера
движения,
пластики.
Развитие опыта
различать и
Модуль
сравнивать тёмные
«Живопись» Цвета и светлые оттенки
основные и
цвета; развитие
составные.
опыта смешения
Развитие навыков цветных красок с
смешивания красок белой (для
и получения нового изменения их тона).
цвета. Приёмы
Развитие опыта
работы гуашью.
различать и
сравнивать тёмные
Модуль
и светлые оттенки
«Живопись» Цвет цвета; развитие
тёмный и светлый опыта смешения
(тональные
цветных красок с
отношения).
чёрной (для
Осветление цвета. изменения их тона).

Модуль
«Живопись» Цвет
тёмный и светлый
(тональные
отношения).
Затемнение цвета с
помощью тёмной
краски.
Модуль
«Живопись»
Эмоциональная
выразительность
цветовых
состояний и
отношений.
Модуль «Графика»
Пастель и мелки –
особенности и
выразительные
свойства
графических
материалов,
приёмы работы.
Модуль
«Декоративноприкладное
искусство» Ритм
пятен в
декоративной

Освоение
эмоциональной
выразительности
цвета: цвет мягкий,
«глухой» и
мрачный.
Освоение
выразительных
свойств твёрдых,
сухих, мягких и
жидких
графических
материалов.
Рассмотрение,
анализ и
эстетическая оценка
разнообразия форм
в природе,
воспринимаемых
как узоры.
Приобретение
опыта работы в
технике
аппликации.
Приобретение
навыков
изображения на
основе разной по
характеру и способу
наложения линии.
Освоение

аппликации.

возможности
изображения с
Модуль «Графика» помощью разных
Развитие навыков видов линий в
линейного рисунка. программе Paint
Ритм линий.
(или другом
Выразительность графическом
линии.
редакторе).
Художественные Освоение приёмов
материалы для
трансформации и
линейного рисунка копирования
и их свойства.
геометрических
фигур в программе
Модуль «Азбука
Paint, а также
цифровой
построения из них
графики»
простых рисунков
Компьютерные
или орнаментов.
средства
Освоение в
изображения.
компьютерном
Виды линий (в
редакторе
программе Paint
(например, Paint)
или другом
инструментов и
графическом
техники –
редакторе).
карандаш, кисточка,
Компьютерные
ластик, заливка и
средства
другие – и создание
изображения.
простых рисунков
Работа с
геометрическими или композиции
(например, образ
фигурами.
Трансформация и дерева).
копирование
Приобретение
геометрических
знаний об
фигур в программе изменениях

Paint. Освоение
инструментов
традиционного
рисования
(карандаш,
кисточка, ластик,
заливка и другие) в
программе Paint на
основе простых
сюжетов
(например, образ
дерева).

скульптурного
образа при осмотре
произведения с
разных сторон.
Приобретение в
процессе лепки из
пластилина опыта
передачи движения
цельной лепной
формы и разного
характера движения
этой формы
(изображения
зверушки).
Модуль
Соблюдение
«Скульптура»
Лепка животных цельности формы,
(например, кошки, её преобразование и
добавление деталей.
собаки,
Знакомство с
медвежонка) с
традиционными
передачей
игрушками одного
характерной
из народных
пластики
художественных
движения.
промыслов.
Соблюдение
цельности формы, Построение из
её преобразование бумаги
и добавление
пространственного
деталей.
макета детской
площадки
сказочного города,
участие в
коллективной
работе.

3

Реальность и фантазия

5

Приобретение
опыта
преобразования
бытовых
Модуль
подручных
«Архитектура»
нехудожественных
Макетирование
материалов в
пространства
детской площадки. художественные
изображения и
поделки
Модуль
«Декоративноприкладное
искусство»
Поделки из
подручных
нехудожественны
х материалов
https://resh.edu.ru/subject/7/2 Модуль «Графика» Освоение навыков
/ Пропорции –
визуального
соотношение
сравнения
частей и целого.
пространственных
Развитие
величин,
аналитических
приобретение
навыков видения умения соотносить
пропорций.
пропорции в
Выразительные
рисунках птиц и
свойства
животных (с опорой
пропорций (на
на зрительские
основе рисунков впечатления и
птиц).
анализ).
Сравнение,
Модуль
сопоставление

«Декоративноприкладное
искусство»
Наблюдение
узоров в природе
(на основе
фотографий в
условиях урока),
например,
снежинки,
паутинки, роса на
листьях.
Ассоциативное
сопоставление с
орнаментами в
предметах
декоративноприкладного
искусства
(например,
кружево, вышивка,
ювелирные
изделия). Рисунок
геометрического
орнамента кружева
или вышивки.
Декоративная
композиция.
Модуль
«Архитектура»
Образ здания.
Памятники

природных явлений
– узоры (например,
капли, снежинки,
паутинки, роса на
листьях, серёжки во
время цветения
деревьев) – с
рукотворными
произведениями
декоративного
искусства (кружево,
шитьё, ювелирные
изделия и другое).
Приобретение
опыта выполнения
эскиза
геометрического
орнамента кружева
или вышивки на
основе природных
мотивов.
Рассматривание,
характеристика
конструкций
архитектурных
строений (по
фотографиям в
условиях урока):
составные части и
их
пропорциональные
соотношения.
Приобретение

отечественной
представлений об
архитектуры с ярко образе здания, то
выраженным
есть его
характером здания. эмоциональном
воздействии на
зрителя.
Освоение приёмов
создания объёмных
предметов из
бумаги и объёмного
Модуль
декорирования
«Архитектура»
предметов из
Конструирование бумаги.
из бумаги. Приёмы
работы с полосой
Рассматривание,
бумаги, разные
обсуждение
варианты
примеров разных
складывания,
жилищ; создание
закручивания,
домиков сказочных
надрезания.
героев в
Модуль
иллюстрациях
«Архитектура»
известных
Построение
художников
игрового
детской книги;
сказочного
развитие фантазии
города из бумаги и внимания к
(на основе
архитектурным
сворачивания
постройкам
геометрических тел
–
параллелепипедов
разной высоты,
цилиндров с

4

О чем говорит
искусство?

7

прорезями и
наклейками);
завивание,
скручивание и
складывание
полоски бумаги
(например,
гармошкой)
Приобретение опыта
https://resh.edu.ru/subject/7/2 Модуль
создания пейзажей,
/ «Живопись»
Изображение
передающих разные
природы (моря) в состояния погоды
разных
(например, туман,
контрастных
грозу) на основе
состояниях погоды изменения
и соответствующих тонального звучания
цветовых
цвета, приобретение
состояниях (туман, опыта передачи
нежное утро, гроза, разного цветового
буря, ветер – по
состояния моря.
выбору учителя). Приобретение
Произведения И.К. умения вести
Айвазовского.
рисунок с натуры,
Модуль «Графика» видеть пропорции
Графический
объекта,
рисунок животного расположение его в
с активным
пространстве;
выражением его
располагать
характера.
изображение на
Рассматривание
листе, соблюдая
графических
этапы ведения
произведений
рисунка, осваивая
анималистического навык штриховки.

жанра.
Модуль
«Живопись»
Изображение
сказочного
персонажа с ярко
выраженным
характером (образ
мужской или
женский).

Изображение
сказочных
персонажей с
выразительным
характером (герои
сказок добрые и
злые, нежные и
грозные);
обсуждение,
объяснение, какими
художественными
средствами удалось
показать характер
сказочных
Модуль
персонажей.
«Скульптура»
Приобретение
Изображение
движения и статики опыта создания
в скульптуре: лепка круглой
скульптуры, знаний
из пластилина
об изменениях
тяжёлой,
неповоротливой и скульптурного
образа при осмотре
лёгкой,
произведения с
стремительной
разных сторон.
формы.
Рассматривание,
Модуль
анализ декора
«Декоративноодежды человека,
прикладное
искусство» Декор сравнение
одежды человека. украшений
человека на
Разнообразие
примерах
украшений.
иллюстраций к
народным сказкам

лучших
художниковиллюстраторов
(например, И.Я.
Билибина), когда
украшения не
только
соответствуют
народным
традициям, но и
Модуль
выражают характер
«Декоративноперсонажа;
прикладное
обсуждение
искусство»
украшений
Традиционные
народные женские человека, которые
рассказывают о
и мужские
нём, выявляют
украшения.
особенности его
Назначение
характера, его
украшений и их
представления о
роль в жизни
красоте.
людей.
Приобретение
Модуль
опыта выполнения
«Архитектура»
Рисунок дома для красками рисунков
доброго или злого украшений
народных
сказочного
былинных
персонажа
персонажей.
(иллюстрация
сказки по выбору
учителя)
Приобретение
опыта сочинения и
изображения жилья

5

Как говорит искусство?

6

для разных по
своему характеру
героев
литературных и
народных сказок
Модуль
Приобретение опыта
https://resh.edu.ru/subject/7/2
/ «Живопись» Цвет узнавания теплых и
тёплый и холодный холодных цветов,
– цветовой
сравнения теплых и
контраст. Разный холодных оттенков и
характер мазков и цвета; приобретение
движений кистью. опыта творческой
работы с теплыми и
холодными
оттенками цвета.
Модуль
Освоение
«Живопись» Цвет эмоциональной
открытый –
выразительности
звонкий и
цвета: цвет звонкий
приглушённый,
и яркий, радостный.
тихий.
Освоение навыков
Эмоциональная
работы цветом,
выразительность навыков смешения
цвета.
красок, их
пастозного плотного
и прозрачного
нанесения.
Модуль
«Графика» Ритм Приобретение
линий.
навыков
Выразительность изображения на
линии.
основе разной по
Художественные характеру и способу
материалы для
наложения линии.

линейного
рисунка и их
свойства. Развитие
навыков
линейного
рисунка.

Знакомство с
понятием «ритм» и
навыками
ритмической
организации
изображения как
необходимой
композиционной
основы выражения
Модуль
содержания.
«ДекоративноОсвоение понятия
прикладное
искусство» Ритм «ритм» и навыков
ритмической
пятен в
организации
декоративной
аппликации. Ритм изображения как
необходимой
пятен: освоение
композиционной
основ
основы выражения
композиции.
содержания
Расположение
произведения
пятна на
плоскости листа: искусства.
сгущение, разброс,
доминанта,
Приобретение в
равновесие,
процессе лепки из
спокойствие и
пластилина опыта
движение.
передачи движения
цельной лепной
формы и разного
Модуль
характера движения
«Скульптура»
Лепка животных с этой формы
(изображения
передачей
зверушки).
характерной
Освоение приёмов

пластики
движения.
Соблюдение
цельности формы,
её преобразование
и добавление
деталей. Лепка из
пластилина или
глины игрушки –
сказочного
животного по
мотивам
выбранного
художественного
народного
промысла
(филимоновская
игрушка,
дымковский
петух,
каргопольский
Полкан и другие
по выбору учителя
с учётом местных
промыслов).
Способ лепки в
соответствии с
традициями
промысла.
Модуль «Азбука
цифровой
графики»
Освоение

орнаментального
оформления
сказочных
глиняных зверушек,
созданных по
мотивам народного
художественного
промысла (по
выбору:
филимоновская,
абашевская,
каргопольская,
дымковская
игрушки или с
учётом местных
промыслов).

Освоение
инструментов
традиционного
рисования в
программе Paint на
основе темы
«Тёплый и
холодный цвета».
Освоение
композиционного
построения кадра
при
фотографировании:
расположение
объекта в кадре,

инструментов
традиционного
рисования в
программе Paint на
основе темы
«Тёплый и
холодный цвета»
(например,
«Горящий костёр
в синей ночи»,
«Перо жарптицы»).
Художественная
фотография.
Расположение
объекта в кадре.
Масштаб.
Доминанта.
Обсуждение в
условиях урока
ученических
фотографий,
соответствующих
изучаемой теме
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВ

масштаб,
доминанта. Участие
в обсуждении
композиционного
построения кадра в
фотографии

34

О ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
Количество часов

Электронные

Программное

Основные виды

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Всег
о

1

Введение

1

2

Искусство в твоем
доме

8

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

содержание

Библиотека ЦОК

Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Иллюстрации в
детских книгах и
дизайн детской
книги.
Рассматривание и
обсуждение
иллюстраций
известных
российских
иллюстраторов
детских книг

деятельности
обучающихся

Рассматривание и
обсуждение
https://m.edsoo.ru/7f4118
иллюстраций
92
известных
российских
иллюстраторов
детских книг
Приобретение
представлений о
творчестве
нескольких
художников детской
книги. Приобретение
представления о
художественном
оформлении книги, о
дизайне книги,
многообразии форм
детских книг, о
работе художниковиллюстраторов
Модуль «Скульптура» Моделирование
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4118 Создание игрушки из игрушки из подручного
подручного
нехудожественного
92
нехудожественного
материала путём
материала, придание добавления к ней
ей одушевлённого
необходимых деталей и
образа (добавления
тем самым
деталей лепных или из «одушевления образа».

бумаги, ниток или
других материалов).
Модуль
«ДекоративноОсвоение приёмов
прикладное
исполнения
искусство» Приёмы традиционных
исполнения
орнаментов,
орнаментов и
украшающих посуду
выполнение эскизов Гжели и Хохломы;
украшения посуды из освоение простых
дерева и глины в
кистевых приёмов,
традициях народных свойственных этим
художественных
промыслам;
промыслов Хохломы и выполнение эскизов
Гжели (или в
орнаментов,
традициях других
украшающих посуду
промыслов по выбору (по мотивам
учителя).
выбранного
Модуль
художественного
«Декоративнопромысла).
прикладное
искусство» Эскизы
орнаментов для
росписи тканей.
Раппорт. Трафарет и Приобретение знаний о
создание орнамента сетчатых видах
при помощи печаток орнаментов и их
применении, например,
или штампов.
в росписи тканей, стен,
Модуль «Азбука
цифровой графики» В умение рассуждать с
опорой на зрительный
графическом
материал о видах
редакторе создание
симметрии в сетчатом
рисунка элемента

орнамента (паттерна),
его копирование,
многократное
повторение, в том
числе с поворотами
вокруг оси рисунка, и
создание орнамента, в
основе которого
раппорт. Вариативное
создание орнаментов
на основе одного и
того же элемента.
Построение в
графическом
редакторе различных
по эмоциональному
восприятию ритмов
расположения пятен
на плоскости: покой
(статика), разные
направления и ритмы
движения (например,
собрались,
разбежались,
догоняют, улетают).
Вместо пятен
(геометрических
фигур) могут быть
простые силуэты
машинок, птичек,
облаков.
Модуль
«Декоративно-

орнаменте. Создание
орнаментов при
помощи штампов и
трафаретов.
Освоение приёмов
работы в графическом
редакторе с линиями,
геометрическими
фигурами,
инструментами
традиционного
рисования. Применение
получаемых навыков
для усвоения
определённых учебных
тем, например:
исследования свойств
ритма и построения
ритмических
композиций,
составления орнаментов
путём различных
повторений рисунка
узора, простого
повторения (раппорт),
экспериментируя на
свойствах симметрии;
создание паттернов.

прикладное
искусство» Эскизы
орнамента для
росписи платка:
симметрия или
асимметрия
построения
композиции, статика и
динамика узора,
ритмические
чередования мотивов,
наличие
Создание композиции
композиционного
орнамента в квадрате (в
центра, роспись по
качестве эскиза росписи
канве. Рассматривание
женского платка).
павловопосадских
Рассматривание
платков.
павловопосадских
Модуль «Графика»
платков.
Эскизы обложки и
иллюстраций к
детской книге сказок
(сказка по выбору).
Рисунок буквицы.
Макет книги-игрушки.
Совмещение
изображения и текста.
Расположение
иллюстраций и текста
Создание эскиза
на развороте книги.
книжки-игрушки на
Модуль «Графика»
выбранный сюжет:
Поздравительная
рисунок обложки с
открытка. Открыткасоединением шрифта
пожелание.
(текста) и изображения,

Композиция открытки: рисунок заглавной
совмещение текста
буквицы, создание
(шрифта) и
иллюстраций,
изображения. Рисунок размещение текста и
открытки или
иллюстраций на
аппликация. Модуль развороте.
«Азбука цифровой
графики» Совмещение
с помощью
Приобретение знаний
графического
об искусстве шрифта и
редактора векторного образных
изображения,
(изобразительных)
фотографии и шрифта возможностях надписи,
для создания плаката о работе художника над
или поздравительной шрифтовой
открытки.
композицией.
Редактирование
фотографий в
программе Picture
Manager: изменение
Создание практической
яркости, контраста,
насыщенности цвета; творческой работы –
поздравительной
обрезка, поворот,
открытки, совмещая в
отражение.
Модуль «Восприятие ней шрифт и
изображение.
произведений
искусства» Виды
пространственных
искусств: виды
определяются по
назначению
произведений в жизни
людей

3

Искусство на улицах
твоего города

8

Обсуждение
содержания работы
художника, обучение
ценностному и
эстетическому
отношению к
творчеству художника.
Модуль
«Восприятие
Развитие опыта
Библиотека ЦОК
наблюдения объектов
https://m.edsoo.ru/7f4118 произведений
искусства»
окружающего мира –
92
Восприятие объектов архитектура, улицы
окружающего мира – города или села.
архитектура, улицы
Знакомство с
города или села.
памятниками
Памятники
архитектуры и
архитектуры и
архитектурными
архитектурные
достопримечательностя
достопримечательност ми (по выбору учителя),
и (по выбору учителя), их значением в
их значение в
современном мире.
современном мире.
Участие в виртуальном
Виртуальное
путешествии.
путешествие:
памятники
архитектуры в Москве
и Санкт-Петербурге
(обзор памятников по
выбору учителя).
Модуль
«Архитектура»

Зарисовки
Выполнение зарисовок
исторических
или творческих
памятников и
рисунков по памяти и
архитектурных
по представлению на
достопримечательност тему исторических
ей города или села.
памятников или
Работа по
архитектурных
наблюдению и по
достопримечательносте
памяти, на основе
й своего города.
использования
фотографий и
образных
представлений.
Модуль
Создание эскиза макета
«Архитектура»
паркового пространства
Проектирование
и/или участие в
садово-паркового
коллективной работе по
пространства на
созданию макета.
плоскости
(аппликация, коллаж)
или в виде макета с
использованием
бумаги, картона,
Создание в виде
пенопласта и других рисунков или объёмных
подручных
аппликаций из цветной
материалов.
бумаги эскизов
Модуль
разнообразных малых
«Декоративноархитектурных форм,
прикладное
наполняющих
искусство»
городское
Проектирование
пространство.
(эскизы) декоративных
украшений в городе,

4

Художник и зрелище

7

например, ажурные
ограды, украшения
фонарей, скамеек,
Создание в виде
киосков, подставок
рисунков или
для цветов.
выполнение в технике
Модуль «Графика»
бумагопластики
Транспорт в городе. транспортного средства.
Рисунки реальных или
Создание тематического
фантастических
панно «Образ моего
машин.
города» (села)
Модуль
(композиционная
«Архитектура»
склейка-аппликация
Графический рисунок рисунков зданий и
(индивидуально) или других элементов
тематическое панно городского
«Образ моего города» пространства,
(села) в виде
выполненных
коллективной работы индивидуально)
(композиционная
склейка-аппликация
рисунков зданий и
других элементов
городского
пространства,
выполненных
индивидуально)
Модуль «Живопись» Создание сюжетной
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4118 Сюжетная композиция композиции «В цирке»,
«В цирке»,
с использованием
92
использование гуаши гуаши или карандаша и
или карандаша и
акварели.
акварели (по памяти и
представлению).

Модуль «Живопись» Приобретение
Художник в театре:
представления о
эскиз занавеса (или
деятельности
декораций сцены) для художника в театре.
спектакля со
Создание красками
сказочным сюжетом эскиза занавеса или
(сказка по выбору).
эскиза декораций к
Модуль «Скульптура» выбранному сюжету.
Лепка сказочного
персонажа на основе
сюжета известной
Выполнение творческой
сказки или создание работы по лепке
этого персонажа путём сказочного персонажа
бумагопластики.
на основе сюжета
известной сказки (или
Модуль «Графика»
создание этого
Изображение лица
человека. Строение, персонажа в технике
бумагопластики, по
пропорции,
взаиморасположение выбору учителя).
частей лица. Эскиз
маски для маскарада: Приобретение знаний
изображение лица – об основных
маски персонажа с
пропорциях лица
ярко выраженным
человека,
характером.
симметричном
Аппликация из
расположении частей
цветной бумаги.
лица. Рисование
Модуль «Азбука
портрета (лица)
цифровой графики» человека.
Изображение и
изучение мимики лица
в программе Paint (или
другом графическом

редакторе).
Модуль «Графика»
Эскиз плаката или
афиши. Совмещение
шрифта и
изображения.
Особенности
композиции плаката.
Модуль «Азбука
цифровой графики»
Совмещение с
помощью
графического
редактора векторного
изображения,
фотографии и шрифта
для создания плаката
или поздравительной
открытки.
Модуль «Живопись»
Тематическая
композиция
«Праздник в городе».
Гуашь по цветной
бумаге, возможно
совмещение с
наклейками в виде
коллажа или
аппликации.
Модуль
«Декоративноприкладное
искусство»

Создание маски
сказочного персонажа с
ярко выраженным
характером лица (для
карнавала или
спектакля).

Приобретение знаний о
работе художников над
плакатами и афишами.

Выполнение творческой
композиции – эскиза
афиши к выбранному
спектаклю или фильму.

Ознакомление с
работой художников по
оформлению
праздников.
Выполнение
тематической

5

Художник и музей

1
0

Проектирование
композиции «Праздник
(эскизы) декоративных в городе» на основе
украшений. Модуль
наблюдений, по памяти
«Восприятие
и по представлению.
произведений
искусства» Виды
пространственных
Приобретение опыта по
искусств: виды
организации праздника
определяются по
«Школьный карнавал» с
назначению
использованием работ
произведений в жизни
обучающихся
людей
Модуль «Восприятие Понимание значения
Библиотека ЦОК
музеев и приобретение
https://m.edsoo.ru/7f4118 произведений
искусства»
Осознание
умения, где находятся и
92
значимости и
чему посвящены их
увлекательности
коллекции (например,
посещения музеев;
краеведческий музей,
посещение
музей игрушек,
знаменитого музея как транспорта, музеи
событие; интерес к
посуды и т.д.).
коллекции музея и
Получение знаний о
искусству в целом.
том, что в России много
Модуль «Азбука
замечательных
цифровой графики» художественных
Виртуальные
музеев, формирование
путешествия в
представления о
главные
коллекциях своих
художественные музеи региональных музеев.
и музеи местные (по
выбору учителя).
Модуль «Восприятие
произведений

искусства» Жанры в
изобразительном
Приобретение умения
искусстве – в
называть основные
живописи, графике,
жанры живописи,
скульптуре –
графики и скульптуры,
определяются
определяемые
предметом
предметом изображения
изображения;
классификация и
сравнение содержания
произведений
сходного сюжета
(например, портреты,
пейзажи).
Модуль «Восприятие
произведений
Осуществление
искусства»
виртуальных
Художественные
интерактивных
музеи. Виртуальные путешествий в
путешествия в
художественные музеи,
художественные
участие в
музеи:
исследовательских
Государственная
квестах, в обсуждении
Третьяковская галерея, впечатлений от
Государственный
виртуальных
Эрмитаж,
путешествий.
Государственный
Понимание значения
Русский музей,
музеев и приобретение
Государственный
умения называть,
музей
указывать, где
изобразительных
находятся и чему
искусств имени А.С. посвящены их
Пушкина. Экскурсии в коллекции. Знакомство

местные
с коллекциями
художественные музеи региональных
и галереи.
художественных
Виртуальные
музеев.
экскурсии в
знаменитые
зарубежные
художественные музеи
(выбор музеев – за
учителем).
Модуль «Живопись»
Пейзаж в живописи.
Передача в пейзаже
состояний в природе.
Выбор для
изображения времени
Создание пейзажа, в
года, времени дня,
котором передаётся
характера погоды и
активное состояние
особенностей
природы. Приобретение
ландшафта (лес или
знаний о произведениях
поле, река или озеро);
крупнейших
количество и
отечественных
состояние неба в
художниковизображении. Модуль
пейзажистов.
«Восприятие
произведений
искусства»
Представления о
произведениях
крупнейших
Приобретение
отечественных
представлений о
художниковпроизведениях
пейзажистов: И.И.
крупнейших

Шишкина, И.И.
отечественных
Левитана, А.К.
портретистов.
Саврасова, В.Д.
Поленова, И.К.
Айвазовского и
других.
Модуль «Восприятие
произведений
искусства»
Представления о
произведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В.И.
Сурикова, И.Е.
Репина, В.А. Серова и Изображение красками
портрета человека с
других.
опорой на натуру или
Модуль «Живопись»
по представлению.
Портрет человека по
Приобретение знания
памяти и
имен крупнейших
представлению с
отечественных
опорой на натуру.
Выражение в портрете портретистов,
представлений об их
(автопортрете)
характера человека, произведениях.
особенностей его
личности с
использованием
выразительных
возможностей
композиционного
размещения в
плоскости листа,

особенностей
пропорций и мимики
лица, характера
Освоение приёмов
цветового решения,
создания живописной
сильного или мягкого
композиции
контраста, включения (натюрморта) по
в композицию
наблюдению натуры
дополнительных
или по представлению.
предметов.
Эстетическое
Модуль «Живопись» восприятие и анализ
Натюрморт из
сюжета и композиции,
простых предметов с эмоционального
натуры или по
настроения в
представлению.
натюрмортах известных
«Натюрмортотечественных
автопортрет» из
художников.
предметов,
характеризующих
Создание творческой
личность
живописной работы –
обучающегося.
натюрморта с ярко
Модуль «Графика»
выраженным
Графические
настроением или
зарисовки
«натюрмортакарандашами по
памяти или на основе автопортрета».
Создание практической
наблюдений и
творческой работы на
фотографий
историческую или
архитектурных
достопримечательност бытовую тему.
ей своего города.
Модуль «Восприятие
произведений
искусства» Жанры в

изобразительном
искусстве – в
живописи, графике,
скульптуре –
определяются
предметом
изображения;
классификация и
Приобретение знаний о
сравнение
видах скульптуры:
содержания
скульптурные
произведений
памятники, парковая
сходного сюжета.
скульптура, мелкая
Модуль «Скульптура» пластика, рельеф (виды
Освоение знаний о
рельефа). Лепка эскиза
видах скульптуры (по парковой скульптуры.
назначению) и жанрах
скульптуры (по
сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой
скульптуры.
Выражение пластики
Участие в
движения в
скульптуре. Работа с художественной
выставке. Приобретение
пластилином или
опыта оформления
глиной.
Модуль «Восприятие творческих работ.
Умение объяснять
произведений
искусства» Жанры в назначение основных
видов
изобразительном
пространственных
искусстве – в
искусств:
живописи, графике,
изобразительных видов
скульптуре –
искусства – живописи,
определяются

предметом
графики, скульптуры;
изображения;
архитектуры, дизайна,
классификация и
декоративносравнение содержания прикладных видов
произведений
искусства, а также
сходного сюжета
деятельности
художника в кино, в
театре, на празднике
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТ
ВО ЧАСОВ

3
4

0

0

ПО
ПРОГРАММ
Е

4 КЛАСС
Количество часов

1

Наименование
№ разделов и тем
п/п
программы

Всего

Введение

1

Контрольные
работы

Электронные
(цифровые)
Практические
образовательные
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Программное
содержание

Основные
виды
деятельности
обучающихся

Модуль «Восприятие
произведений
искусства»
Художественная
культура разных
эпох и народов.
Произведения В.М.
Васнецова, Б.М.
Кустодиева, А.М.

Понимание и
объяснение
значимости для
современных людей
сохранения
архитектурных
памятников и
исторического образа
отечественной и

2

Истоки
родного
искусства

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Васнецова, В.И.
Сурикова, К.А.
Коровина, А.Г.
Венецианова, А.П.
Рябушкина, И.Я.
Билибина на темы
истории и традиций
русской
отечественной
культуры
Модуль «Живопись»
Красота природы
разных
климатических зон,
создание пейзажных
композиций (горный,
степной,
среднерусский
ландшафт).
Модуль «Графика»
Правила линейной и
воздушной
перспективы:
уменьшение размера
изображения по мере
удаления от первого
плана, смягчения
цветового и
тонального
контрастов.
Модуль «Азбука
цифровой графики»
Изображение и

мировой культуры.
Приобретение опыта
восприятия
произведений
великих художников
на темы истории и
традиций русской
отечественной
культуры
Выполнение
живописного
изображения
пейзажей разных
климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж
степной или
пустынной зоны,
пейзаж, типичный
для среднерусской
природы). Освоение
правил линейной и
воздушной
перспективы.
Практическая
творческая
деятельность:
изображение пейзажа
красками.

освоение в
программе Paint
правил линейной и
воздушной
перспективы:
изображение линии
Знакомство с
горизонта и точки
конструкцией избы –
схода,
традиционного
перспективных
деревянного жилого
сокращений,
дома – и надворных
цветовых и
построек.
тональных
Конструирование из
изменений.
бумаги и изображение
Модуль
конструкции избы.
«Архитектура»
Деревянная изба, её Получение знаний о
конструкция и декор. тесной связи декора
Моделирование избы (украшений) избы с
функциональным
из бумаги или
значением деталей:
изображение на
плоскости в технике единство красоты и
пользы.
аппликации её
Получение
фасада и
представления о
традиционного
конструкции
декора.
традиционных жилищ у
разных народов, об их
Модуль «Декоративноприкладное искусство» связи с окружающей
природой.
Мотивы и назначение
Практическая работа по
русских народных
изображению образа
орнаментов.
избы графическими
Деревянная резьба и
материалами или
роспись, украшение

наличников и других красками.
элементов избы.
Использование
Модуль «Архитектура» поисковой системы для
знакомства с разными
Понимание тесной
видами деревянного
связи красоты и
дома на основе избы и
пользы,
традициями и её
функционального и
украшений.
декоративного в
Практическая работа по
архитектуре
традиционного жилого моделированию в
графическом редакторе
деревянного дома.
с помощью
Разные виды изб и
надворных построек. инструментов
геометрических фигур
Модуль «Азбука
конструкций избы и
цифровой графики»
различные варианты
Моделирование в
графическом редакторе его устройства.
с помощью
инструментов
геометрических фигур
конструкции
традиционного
Восприятие красоты и
крестьянского
конструктивных
деревянного дома
особенностей
(избы) и различных
памятников русского
вариантов его
деревянного зодчества
устройства.
(архитектурный
Модуль «Архитектура» комплекс на острове
Разные виды изб и
Кижи). Приобретение
надворных построек. представления о
Модуль «Восприятие красоте и
произведений
конструктивных
искусства» Памятники особенностях

русского деревянного
зодчества.
Архитектурный
комплекс на острове
Кижи.

памятников русского
деревянного зодчества.
Коллективная
творческая
деятельность по
созданию панно.
Получение
представлений о
традиционных одеждах
разных народов и о
красоте человека в
разных культурах,
применение этих
знаний в изображении
персонажей сказаний и
легенд или просто
представителей
Модуль «Графика»
народов разных
Графическое
культур. Получение
изображение героев
былин, древних легенд, представлений о
красоте русского
сказок и сказаний
народного костюма и
разных народов.
головных женских
Модуль «Живопись»
уборов.
Портретные
изображения человека
Изучение основных
по представлению и
наблюдению с разным пропорций фигуры
содержанием: женский человека,
или мужской портрет, пропорциональных
портрет персонажа по отношений отдельных
частей фигуры и
представлению (из
выбранной культурной применение этих
знаний в рисунках.
эпохи).

Приобретение
Модуль «Графика»
представлений о
Рисунок фигуры
традиционных одеждах
человека: основные
разных народов и о
пропорции и
красоте человека в
взаимоотношение
разных культурах,
частей фигуры,
применение этих
передача движения
фигуры на плоскости знаний в изображении
персонажей сказаний и
листа: бег, ходьба,
легенд или
сидящая и стоящая
фигуры. Графическое представителей
народов разных
изображение героев
былин, древних легенд, культур.
сказок и сказаний
разных народов.
Модуль «Живопись»
Тематические
многофигурные
композиции:
коллективно созданные
панно- аппликации из
Участие в
индивидуальных
рисунков и вырезанных коллективной
творческой работе по
персонажей на темы
созданию
праздников народов
композиционного
мира или в качестве
иллюстраций к сказкам панно (аппликации из
индивидуальных
и легендам
рисунков) на темы
народных праздников
(русского народного
праздника и
традиционных

3

Древние города 11
нашей земли

праздников у разных
народов), в которых
выражается
обобщённый образ
национальной культуры
Модуль
«Архитектура»
Создание зарисовок
Библиотека ЦОК
памятников
https://m.edsoo.ru/7f4129ea Освоение образа и
структуры
отечественной и
архитектурного
мировой архитектуры.
пространства
Приобретение опыта
древнерусского города. создания композиции
Крепостные стены и
на тему
башни, торг, посад,
«Древнерусский
главный собор. Красота город».
и мудрость в
организации города,
жизнь в городе.
Понимание и
Модуль «Архитектура» объяснение, в чём
Освоение образа и
заключается
структуры
значимость для
архитектурного
современных людей
пространства
сохранения
древнерусского города. архитектурных
Крепостные стены и
памятников и
башни, торг, посад,
исторического образа
главный собор. Красота своей и мировой
и мудрость в
культуры. Создание
организации города,
коллективной работы жизнь в городе.
макета «Древний
Понимание значения город».
для современных
людей сохранения
культурного наследия. Приобретение знаний и
умений объяснять и

Модуль «Архитектура» изображать
традиционную
Конструкция и
конструкцию здания
изображение здания
каменного
каменного собора:
свод, нефы, закомары, древнерусского храма.
глава, купол. Роль
собора в организации
жизни древнего города, Получение
собор как
представлений об
архитектурная
устройстве и красоте
доминанта.
древнерусского города,
Модуль «Архитектура» его архитектурном
Освоение образа и
устройстве и жизни в
структуры
нём людей.
архитектурного
Приобретение
пространства
представлений и
древнерусского города. умения объяснять, в
Крепостные стены и
чём заключается
башни, торг, посад,
значимость для
главный собор. Красота современных людей
и мудрость в
сохранения
организации города,
архитектурных
жизнь в городе.
памятников и
Понимание значения исторического образа
для современных
своей и мировой
людей сохранения
культуры.
культурного наследия. Освоение
Модуль «Графика»
пропорциональных
Графическое
отношений отдельных
изображение героев
частей фигуры человека
былин, древних легенд, и применение этих
сказок и сказаний
знаний в своих
разных народов.
рисунках.

Модуль «Декоративноприкладное искусство»
Народный костюм.
Русский народный
праздничный костюм,
символы и обереги в
его декоре. Головные
уборы. Особенности
мужской одежды
разных сословий, связь
украшения костюма
мужчины с родом его
занятий.

Модуль «Восприятие
произведений
искусства» Памятники
древнерусского
каменного зодчества:
Московский Кремль,
Новгородский детинец,
Псковский Кром,
Казанский кремль (и
другие с учётом
местных
архитектурных
комплексов, в том
числе монастырских).
Памятники русского
деревянного зодчества.

Приобретение опыта
изображения фигуры
человека в движении.
Получение
представления о
красоте русского
народного костюма,
особенностях мужской
одежды разных
сословий, а также о
связи украшения
костюма мужчины с
родом его занятий и
положением в
обществе.
Приобретение
представлений о
традиционных одеждах
разных народов и о
красоте человека.
Получение образных
представлений о
каменном
древнерусском
зодчестве (Московский
Кремль, Новгородский
детинец, Псковский
кром, Казанский
кремль и другие с
учётом местных
архитектурных
комплексов, в том
числе монастырских).

Приобретение знаний о
наиболее значительных
древнерусских соборах
и где они находятся,
приобретение
представлений о
красоте и
конструктивных
особенностях
памятников русского
деревянного зодчества.
Получение образных
представлений о
каменном
древнерусском
зодчестве (Московский
Кремль, Новгородский
детинец, Псковский
Кром, Казанский
кремль и другие с
Модуль «Восприятие учётом местных
произведений
архитектурных
искусства» Памятники комплексов, в том
древнерусского
числе монастырских).
каменного зодчества: Приобретение знаний о
Московский Кремль, наиболее значительных
Новгородский детинец, древнерусских соборах
Псковский Кром,
и где они находятся,
Казанский кремль (и приобретение
другие с учётом
представлений о
местных
красоте и
архитектурных
конструктивных
комплексов, в том
особенностях
числе монастырских).
Модуль «Восприятие
произведений
искусства» Памятники
древнерусского
каменного зодчества:
Московский Кремль,
Новгородский детинец,
Псковский Кром,
Казанский кремль (и
другие с учётом
местных
архитектурных
комплексов, в том
числе монастырских).
Памятники русского
деревянного зодчества.

Памятники русского
памятников русского
деревянного зодчества. деревянного зодчества.
Развитие образных
представлений о
каменном
Модуль «Восприятие древнерусском
зодчестве (Московский
произведений
искусства» Памятники Кремль, Новгородский
детинец, Псковский
древнерусского
каменного зодчества: Кром, Казанский
Московский Кремль, кремль и другие с
Новгородский детинец, учётом местных
архитектурных
Псковский Кром,
Казанский кремль (и комплексов, в том
числе монастырских), о
другие с учётом
памятниках русского
местных
деревянного зодчества
архитектурных
(архитектурный
комплексов, в том
числе монастырских). комплекс на острове
Кижи). Приобретение
Памятники русского
деревянного зодчества. знаний о наиболее
значительных
древнерусских соборах
и где они находятся.
Модуль «ДекоративноЗнакомство с соборами
прикладное искусство»
Московского Кремля.
Орнаменты разных
Формирование
народов.
образных
Подчинённость
представлений о
орнамента форме и
каменном
назначению предмета, в
древнерусском
художественной
зодчестве (Московский
обработке которого он
Кремль, и другие с
применяется.

Особенности символов учётом местных
и изобразительных
архитектурных
мотивов в орнаментах комплексов, в том
разных народов.
числе монастырских).
Орнаменты в
Приобретение знаний о
архитектуре, на тканях, наиболее значительных
одежде, предметах
древнерусских соборах
быта и другие. Мотивы и где они находятся,
и назначение русских приобретение
народных орнаментов. представлений о
Деревянная резьба и
красоте и
роспись, украшение
конструктивных
наличников и других особенностях
элементов избы,
памятников русского
вышивка, декор
деревянного зодчества.
головных уборов и
Исследование и
другие.
зарисовки
Орнаментальное
особенностей,
украшение каменной характерных для
архитектуры в
орнаментов разных
памятниках русской
народов или
культуры, каменная
исторических эпох
резьба, росписи стен, (особенности символов
изразцы. Своеобразие и стилизованных
одежды разных эпох и мотивов), демонстрация
культур.
в рисунках традиции
Модуль «Живопись»
использования
Тематические
орнаментов в
многофигурные
архитектуре, одежде,
композиции:
оформлении предметов
коллективно созданные быта у разных народов,
панно-аппликации из в разные эпохи.
индивидуальных

рисунков и вырезанных
персонажей на темы
праздников народов
мира или в качестве
иллюстраций к сказкам
и легендам.
Модуль «Декоративноприкладное искусство»
Деревянная резьба и
роспись, украшение
наличников и других
элементов избы,
Выполнение
вышивка, декор
тематических
головных уборов и
многофигурных
другие. Своеобразие
композиций:
одежды разных эпох и
коллективно созданные
культур. Орнаменты в
панно-аппликации из
архитектуре, на тканях,
индивидуальных
одежде, предметах
рисунков и вырезанных
быта и другие
персонажей. Изучение
и применение в
практической
творческой работе
орнаментов,
традиционных мотивов
и символов русской
народной культуры (в
деревянной резьбе и
росписи по дереву,
вышивке, декоре
головных уборов,
орнаментах, которые
характерны для

предметов быта)

4

Каждый народ
– художник

9

Библиотека ЦОК

Модуль «Графика»

Освоение правил
линейной и воздушной
воздушной
перспективы и
перспективы:
применение их в
уменьшение размера практической
изображения по мере творческой
удаления от первого
деятельности. Развитие
плана, смягчения
умений находить
цветового и тонального основные характерные
контрастов. Модуль
черты храмовых
«Архитектура»
сооружений,
Традиции
характерных для
архитектурной
разных культур:
конструкции храмовых готический (романский)
построек разных
собор в европейских
народов. Изображение городах, буддийская
типичной конструкции пагода, мусульманская
зданий:
мечеть, изображение
древнегреческий храм, их. Получение
готический или
представлений об
романский собор,
архитектурных,
мечеть, пагода.
декоративных и
изобразительных
произведениях в
культуре Древней
Модуль «Графика»
Греции, других
Рисунок фигуры
культурах Древнего
человека: основные
мира, в том числе
пропорции и
Древнего Востока,
взаимоотношение
обсуждение этих
частей фигуры,
произведений.

https://m.edsoo.ru/7f4129ea Правила линейной и

передача движения
Приобретение
фигуры на плоскости представлений о
листа: бег, ходьба,
традиционных одеждах
сидящая и стоящая
разных народов и
фигуры. Модуль
представлений о
«Восприятие
красоте человека в
произведений
разных культурах,
искусства»
применение этих
Произведения
знаний в изображении
предметноперсонажей сказаний и
пространственной
легенд или
культуры,
представителей
составляющие истоки, народов разных
основания
культур.
национальных культур
в современном мире.
Модуль «Декоративноприкладное искусство»
Женский и мужской
костюмы в традициях
разных народов.
Своеобразие одежды
разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция
Получение
традиционных
представлений о
народных жилищ, их
конструктивных
связь с окружающей
особенностях
природой: дома из
переносного жилища –
дерева, глины, камня;
юрты. Моделирование
юрта и её устройство
в графическом
(каркасный дом);
редакторе с помощью
изображение
инструментов

традиционных жилищ. геометрических фигур
конструкции юрты.
Модуль «Азбука
Приобретите умения
цифровой графики»
находить в поисковой
Моделирование
системе разнообразные
конструкции разных
видов традиционных модели юрты, её
жилищ разных народов украшения, внешний и
внутренний вид юрты.
(например, юрта,
каркасный дом, в том
числе с учётом местных
традиций).
Модуль «Живопись»
Выполнение
Красота природы
живописных
разных климатических изображений пейзажей
зон, создание
разных климатических
пейзажных композиций зон (пейзаж гор, пейзаж
(горный, степной,
степной или пустынной
среднерусский
зоны). Получение
ландшафт).
представлений о
Модуль «Архитектура» конструкции
Конструкция
традиционных жилищ у
традиционных
разных народов, об их
народных жилищ, их связи с окружающей
связь с окружающей
природой.
природой: дома из
дерева, глины, камня;
юрта и её устройство
(каркасный дом);
Получение
изображение
традиционных жилищ. представление об
Модуль «Архитектура» основных характерных
чертах храмовых
Традиции
сооружений,
архитектурной

конструкции храмовых
построек разных
народов. Изображение
типичной конструкции
зданий:
древнегреческий храм,
готический или
романский собор,
мечеть, пагода.

характерных для
разных культур:
готический (романский)
собор в европейских
городах, буддийская
пагода, мусульманская
мечеть, уметь
изображать их.
Изображение типичной
конструкции зданий:
мечеть, пагода.
Определение
особенностей
Модуль «Графика»
архитектурного
Рисунок фигуры
устройства
человека: основные
мусульманских
пропорции и
мечетей.
взаимоотношение
Построение пропорций
частей фигуры,
фигуры человека в
передача движения
графическом редакторе
фигуры на плоскости
с помощью
листа: бег, ходьба,
геометрических фигур
сидящая и стоящая
или на линейной
фигуры.
основе; изображение
Модуль «Азбука
различных фаз
цифровой графики»
движения, двигая части
Построение в
фигуры (при
графическом редакторе соответствующих
с помощью
технических условиях
геометрических фигур создать анимацию
или на линейной основе схематического
пропорций фигуры
движения человека).
человека, изображение Исследование и
различных фаз

движения. Создание
выполнение зарисовок
анимации
особенностей,
схематического
характерных для
движения человека
орнаментов разных
(при соответствующих народов или
технических условиях). исторических эпох
Анимация простого
(особенности символов
движения
и стилизованных
нарисованной фигурки: мотивов), приобретение
загрузить две фазы
умения показать в
движения фигурки в
рисунках традиции
виртуальный редактор использования
GIF-анимации и
орнаментов в
сохранить простое
архитектуре, одежде,
повторяющееся
оформлении предметов
движение своего
быта у разных народов,
рисунка.
в разные эпохи.
Модуль «Живопись»
Тематические
многофигурные
композиции:
Формирование
коллективно созданные
представлений об
панно-аппликации из архитектурных,
индивидуальных
декоративных и
рисунков и вырезанных изобразительных
персонажей на темы
произведениях в
праздников народов
культуре Древней
мира или в качестве
Греции, других
иллюстраций к сказкам культурах Древнего
и легендам.
мира, в том числе
Модуль «Восприятие Древнего Востока,
произведений
умение обсуждать эти
искусства»
произведения.

Представления об
Знакомство с
архитектурных,
основными
декоративных и
конструктивными
изобразительных
чертами
произведениях в
древнегреческого
культуре Древней
храма, приобретение
Греции, других культур умения его изобразить,
Древнего мира.
формирование общего,
Архитектурные
целостного образного
памятники Западной представления о
Европы Средних веков древнегреческой
и эпохи Возрождения. культуре. Создание
тематических
Модуль «Архитектура» многофигурных
Изображение типичной композиций:
конструкции зданий: коллективно созданных
древнегреческий храм, панно-аппликаций из
индивидуальных
готический или
рисунков и вырезанных
романский собор,
персонажей на темы
мечеть, пагода.
праздников народов
Традиции
мира или в качестве
архитектурной
конструкции храмовых иллюстраций к сказкам
и легендам.
построек разных
Получение
народов.
Модуль «Восприятие представлений об
основных характерных
произведений
чертах храмовых
искусства»
сооружений,
Представления об
характерных для
архитектурных,
разных культур:
декоративных и
готический (романский)
изобразительных
собор в европейских
произведениях в

культуре Древней
городах, буддийская
Греции, других культур пагода, мусульманская
Древнего мира.
мечеть, изображение
Архитектурные
их. Творческая
памятники Западной деятельность:
Европы Средних веков изображение города –
и эпохи Возрождения. создание тематической
графической
Модуль «Графика»
Изображение города – композиции;
использование
тематическая
карандаша, мелков,
графическая
фломастеров
композиция;
(смешанная техника).
использование
карандаша, мелков,
фломастеров
(смешанная техника).
Модуль «Азбука
цифровой графики»
Моделирование в
графическом редакторе
с помощью
инструментов
геометрических фигур Освоение
конструкций храмовых моделирования в
зданий разных культур: графическом редакторе
каменный
с помощью
православный собор, инструментов
готический или
геометрических фигур
романский собор,
конструкции храмовых
пагода, мечеть.
зданий разных культур.
Создание
Создание и
компьютерной
демонстрация
презентации в
компьютерных

программе PowerPoint
на тему архитектуры,
декоративного и
изобразительного
искусства выбранной
эпохи или
этнокультурных
традиций народов
России. Виртуальные
тематические
путешествия по
художественным
музеям мира

5

Искусство
объединяет
народы

6

Библиотека ЦОК

Модуль «Живопись»
https://m.edsoo.ru/7f4129ea Портретные
изображения человека
по представлению и
наблюдению с разным
содержанием: женский
или мужской портрет,
двойной портрет
матери и ребёнка,
портрет пожилого
человека, детский
портрет или
автопортрет, портрет
персонажа по
представлению (из
выбранной культурной

презентаций в
программе PowerPoint
по темам изучаемого
материала, с помощью
найденного
самостоятельно в
поисковых системах
нужного материала, или
на основе собственных
фотографий и
фотографий своих
рисунков, создавая
шрифтовые надписи
наиболее важных
определений, названий,
положений, которые
надо помнить и знать
Создание женского
портрета (матери) или
создание двойного
портрета (например,
портрет матери и
ребёнка). Знакомство с
произведениями
великих европейских
художников.

эпохи).
Модуль «Восприятие
произведений
искусства» Примеры
Создание портрета
произведений великих
пожилого человека или
европейских
портрета персонажа (по
художников: Леонардо
представлению из
да Винчи, Рафаэля,
выбранной культурной
Рембрандта, Пикассо (и
эпохи). Знакомство с
других по выбору
произведениями
учителя).
великих европейских
Модуль «Живопись»
художников.
Портретные
изображения человека
по представлению и
наблюдению с разным
содержанием: женский
или мужской портрет,
двойной портрет
матери и ребёнка,
портрет пожилого
человека, детский
портрет или
автопортрет, портрет Выполнение
тематической
персонажа по
композиции
представлению (из
выбранной культурной «Сопереживание».
Знакомство с
эпохи).
Модуль «Восприятие произведениями
великих европейских
произведений
искусства» Примеры художников.
произведений великих
европейских

художников: Леонардо Знакомство с
да Винчи, Рафаэля,
основными
Рембрандта, Пикассо (и памятниками наиболее
других по выбору
значимых
учителя).
мемориальных
ансамблей и умение
Модуль «Графика»
Рисунок фигуры
объяснять их особое
человека: основные
значение в жизни
пропорции и
людей, получение
взаимоотношение
знаний о правилах
частей фигуры,
поведения при
передача движения
посещении
фигуры на плоскости мемориальных
листа: бег, ходьба,
памятников.
сидящая и стоящая
Приобретение умения
фигуры.
называть и объяснять
Модуль «Восприятие историю создания
памятника героям
произведений
искусства» Примеры Отечества, давать
произведений великих описание памятника.
Создание
европейских
художников: Леонардо компьютерной
презентации в
да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и программе PowerPoint
на тему архитектуры,
других по выбору
декоративного и
учителя).
Модуль «Восприятие изобразительного
искусства выбранной
произведений
искусства» Памятники эпохи или
национальным героям. этнокультурных
Памятник К. Минину и традиций народов
России (презентация
Д. Пожарскому
выбранного
скульптора И.П.

Мартоса в Москве.
обучающимися
Мемориальные
памятника героям и
ансамбли: Могила
защитникам Отечества,
Неизвестного Солдата в героям Великой
Москве; памятникОтечественной войны
ансамбль «Героям
или мемориального
Сталинградской
комплекса).
битвы» на Мамаевом
кургане (и другие по
выбору учителя).
Модуль «Азбука
цифровой графики»
Создание
Лепка из пластилина
компьютерной
эскиза памятника
презентации в
программе PowerPoint героям Великой
на тему архитектуры, Отечественной войны
или участие в
декоративного и
коллективной
изобразительного
искусства выбранной разработке проекта
макета мемориального
эпохи или
комплекса ко Дню
этнокультурных
Победы в Великой
традиций народов
Отечественной войне
России.
Модуль «Скульптура» (работа выполняется
после освоения
Знакомство со
собранного материала о
скульптурными
памятниками героям и мемориальных
защитникам Отечества, комплексах,
существующих в нашей
героям Великой
Отечественной войны и стране в память о
Великой Отечественной
мемориальными
комплексами. Создание войне).

эскиза памятника ко
Дню Победы в Великой Приобретение опыта
Отечественной войне. создания детского
Работа с пластилином портрета. Знакомство с
или глиной. Выражение произведениями
значительности,
великих европейских
трагизма и
художников
победительной силы.
Модуль «Живопись»
Портретные
изображения человека
по представлению и
наблюдению с разным
содержанием: женский
или мужской портрет,
двойной портрет
матери и ребёнка,
портрет пожилого
человека, детский
портрет или
автопортрет, портрет
персонажа по
представлению (из
выбранной культурной
эпохи). Модуль
«Восприятие
произведений
искусства» Примеры
произведений великих
европейских
художников: Леонардо
да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и

других по выбору
учителя)
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1
КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольны
е работы

Всего

1

Ты учишься изображать

10

2

Ты украшаешь

9

3

Ты строишь
Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу

8

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

6
33

0

0

2 КЛАСС
Количество часов

Электронные

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольны
е работы

Всего

Практические
работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

2

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

14

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

Реальность и фантазия

5

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

4

О чем говорит искусство?

7

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

5

Как говорит искусство?

6

1

Введение

2

Как и чем работает художник

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

34

0

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольны
е работы

Всего

1

Введение

1

2

Введение

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

3

Искусство в твоем доме

8

4

Искусство на улицах твоего города

8

5

Художник и зрелище

7

6

Художник и музей

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

35

0

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольны
е работы

Всего

1

Введение

1

2

Истоки родного искусства

7

3

Древние города нашей земли

11

4

Каждый народ – художник

9

5

Искусство объединяет народы

6

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1
КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2

3

4

5

6

Тема урока

Все дети любят рисовать:
рассматриваем детские рисунки
и рисуем радостное солнце
Изображения вокруг нас:
рассматриваем изображения в
детских книгах
Мастер изображения учит
видеть: создаем групповую
работу «Сказочный лес»
Короткое и длинное: рисуем
животных с различными
пропорциями
Изображать можно пятном:
дорисовываем зверушек от
пятна или тени
Изображать можно в объеме:
лепим зверушек

Всего

1

Контрольны
е работы

Практические
работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

7
8

Изображать можно линией:
рисуем ветви деревьев, травы

1

Разноцветные краски. Рисуем

1

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

цветные коврики (коврик-осень
/ зима или коврик-ночь / утро)
9

10

11

12

13

14

Изображать можно и то, что
невидимо: создаем радостные и
грустные рисунки
Художники и зрители:
рассматриваем картины
художников и говорим о своих
впечатлениях
Мир полон украшений:
рассматриваем украшения на
иллюстрациях к сказкам
Цветы: создаем коллективную
работу «Ваза с цветами»
Узоры на крыльях: рисуем
бабочек и создаем
коллективную работу – панно
«Бабочки»
Красивые рыбы: выполняем
рисунок рыб в технике
монотипия

Российская электронная
школа Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

15

16

17

18

19

20

21

22

Украшения птиц создаем
сказочную птицу из цветной
бумаги

1

Узоры, которые создали люди:
рисуем цветок или птицу для
орнамента

1

Нарядные узоры на глиняных
игрушках: украшаем узорами
фигурки из бумаги

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Мастер Украшения помогает
сделать праздник: создаем
веселые игрушки из цветной
бумаги

1

Домики, которые построила
природа: рассматриваем, как
они устроены

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Дома бывают разными: рисуем
домики для героев книг

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Как украшает себя человек:
рисуем героев сказок с
подходящими украшениями

Постройки в нашей жизни:
рассматриваем и обсуждаем

Российская электронная
школа -

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

23

24

25

26

27

28

29

Снаружи и внутри: создаем
домик для маленьких
человечков
Строим город: рисуем и строим
город из пластилина и бумаги
Все имеет свое строение:
создаем изображения
животных из разных форм

1

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Город, в котором мы живем:
фотографируем постройки и
создаем панно «Прогулка по
городу»

1

Праздник птиц: создаем
декоративные изображения
птиц из цветной бумаги

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Строим вещи: создаем из
цветной бумаги веселую сумкупакет

Изображение, украшение,
постройка всегда помогают
друг другу: рассматриваем и
обсуждаем

Российская электронная
школа -

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/1/

30

31

32

33

Разноцветные жуки и бабочки:
создаем аппликацию из
цветной бумаги жука, бабочки
или стрекозы
Азбука компьютерной графики:
знакомство с программами
Paint или Paintnet. Создание и
обсуждение фотографий
Времена года: создаем рисунки
о каждом времени года
Здравствуй, лето! Рисуем
красками «Как я буду
проводить лето»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Российская электронная
школа -

1

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Российская электронная
школа -

1

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Российская электронная
школа -

1

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

Российская электронная
школа -

1

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

33

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

2

3

Учусь быть зрителем и
художником: рассматриваем
детское творчество и
произведения декоративного
искусства
Природа и художник:
наблюдаем природу и
обсуждаем произведения
художников
Художник рисует красками:
смешиваем краски, рисуем
эмоции и настроение

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/2/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/2/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/2/

Художник рисует мелками и
тушью: рисуем с натуры
простые предметы

1

5

С какими еще материалами
работает художник:
рассматриваем, обсуждаем,
пробуем применять материалы
для скульптуры

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

6

Гуашь, три основных цвета:
рисуем дворец холодного ветра
и дворец золотой осени

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

7

Волшебная белая: рисуем
композицию «Сад в тумане,
раннее утро»

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

4

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/2/

8
9

Волшебная черная: рисуем
композицию «Буря в лесу»
Волшебные серые: рисуем
цветной туман

1
1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru
Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

10

Пастель и восковые мелки:
рисуем осенний лес и листопад

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

11

Аппликация: создаем коврики
на тему «Осенний листопад»

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

12

Что может линия: рисуем
зимний лес

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

13

Линия на экране компьютера:
рисуем луговые травы, деревья

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

14

Что может пластилин: лепим
фигурку любимого животного

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

15

Бумага, ножницы, клей: создаем
макет игровой площадки

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

16

Неожиданные материалы:
создаем изображение из
фантиков, пуговиц, ниток

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

17

Изображение, реальность,
фантазия: рисуем домашних и
фантастических животных

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

18

Украшение, реальность,
фантазия: рисуем кружево со
снежинками, паутинками,

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

звездочками
19

Постройка, реальность,
фантазия: обсуждаем домики,
которые построила природа

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

20

Конструируем природные
формы: создаем композицию
«Подводный мир»

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

21

Конструируем сказочный
город: строим из бумаги домик,
улицу или площадь

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

22

Изображение природы в
различных состояниях: рисуем
природу разной по настроению

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

23

Изображение характера
животных: передаем характер и
настроение животных в рисунке

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

24

Изображение характера
человека: рисуем доброго или
злого человека, героев сказок

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

25

Образ человека в скульптуре:
создаем разных по характеру
образов в объеме – легкий,
стремительный и тяжелый,
неповоротливый

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

26

Человек и его украшения:
создаем кокошник для доброй и
злой героинь из сказок

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

27

О чем говорят украшения:
рисуем украшения для злой и
доброй феи, злого колдуна,
доброго воина
Образ здания: рисуем дома для
разных сказочных героев

1

Российская электронная

школа - https://resh.edu.ru

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

29

Теплые и холодные цвета:
рисуем костер или перо жарптицы на фоне ночного неба

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

30

Тихие и звонкие цвета, ритм
линий создаем композицию
«Весенняя земля»

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

31

Характер линий: рисуем
весенние ветки – березы, дуба,
сосны

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

32

Характер линий: рисуем
весенние ветки – березы, дуба,
сосны

1

Российская электронная
школа - https://resh.edu.ru

33

Ритм и движение пятен:
вырезаем из бумаги птичек и
создаем из них композиции

28

34

Пропорции выражают характер:
создаем скульптуры птиц

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/2/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/7/2/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Изображение,
постройка, украшения
и материалы:
знакомимся с
иллюстрациями и
дизайном предметов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1496ae

2

Твои игрушки:
создаем игрушки из
подручного
нехудожественного
материала и/или из
пластилина/глины

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14a932

3

Посуда у тебя дома:
изображаем
орнаменты и эскизы
украшения посуды в
традициях народных
художественных
промыслов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14af2c

4

Обои и шторы у тебя
дома: создаем
орнаменты для обоев
и штор

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14b166

5

Орнаменты для обоев
и штор: создаем
орнаменты в
графическом
редакторе

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14cd18

6

Мамин платок:
создаем орнамент в
квадрате

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14b2c4

7

Твои книжки: создаем
эскизы обложки,
заглавной буквицы и
иллюстраций к
детской книге сказок

1

https://m.edsoo.ru/8a1494d8https://m.edsoo.ru/8a14
c0e8

8

Открытки: создаем
поздравительную
открытку

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14929e

9

Труд художника для
твоего дома:
рассматриваем
работы художников
над предметами быта

1

Библиотека ЦОК

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/7/3/

Памятники
архитектуры:
виртуальное
путешествие

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14c35e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14b490

12

Парки, скверы,
бульвары: создаем
эскиз макета
паркового
пространства

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14b6e8

13

Ажурные ограды:
проектируем
декоративные
украшения в городе

1

14

Волшебные фонари:
создаем малые
архитектурные
формы для города
(фонари)

1

15

Витрины: создаем
витрины - малые
архитектурные
формы для города

1

10

11

Исторические и
архитектурные
памятники: рисуем
достопримечательнос
ти города или села

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14b8e6

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/7/3/

16

Удивительный
транспорт: рисуем
или создаем в
бумагопластике
фантастический
транспорт

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14ba1c

17

Труд художника на
улицах твоего города:
создаем панно «Образ
моего города»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14bd46

18

Художник в цирке:
рисуем на тему «В
цирке»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14a19e

19

Художник в театре:
создаем эскиз
занавеса или
декораций сцены

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14a45a

20

Театр кукол: создаем
сказочного персонажа
из пластилина или в
бумагопластике

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14a7f2

21

Маска: создаем маски
сказочных
персонажей с
характерным
выражением лица

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14996a

22

Афиша и плакат:
создаем эскиз афиши
к спектаклю или
фильму

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14982a

23

Праздник в городе:
создаем композицию
«Праздник в городе»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14a626

24

Школьный карнавал:
украшаем школу,
проводим выставку
наших работ

1

25

Музей в жизни

1

города: виртуальное
путешествие

26

Картина – особый
мир: восприятие
картин различных
жанров в музеях

27

Музеи искусства:
участвуем в
виртуальном
интерактивном
путешествии в
художественные
музеи

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/7/3/

Российская электронная школа -

https://resh.edu.ru/subject/7/3/

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14c71e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a14d0d8https://m.edsoo.ru/8a14
ca48

28

Картина-пейзаж:
рисуем пейзаж,
отображаем
состояние природы

1

https://m.edsoo.ru/8a149c3ahttps://m.edsoo.ru/8a14c
890

29

Картина-портрет:
рассматриваем
произведения
портретистов,
сочиняем рассказы к
портретам

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a149eb0

30

31

Изображение
портрета: рисуем
портрет человека
красками
Картина-натюрморт:
рисуем натюрморт

Библиотека ЦОК

1

1

32

Картины
исторические и
бытовые: создаем
композицию
историческую или
бытовую

1

33

Скульптура в музее и
на улице: лепим эскиз
парковой скульптуры

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a149abe

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/7/3/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14acca

Художественная
выставка: организуем
34
художественную
выставку работ
обучающихся
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Российская электронная школа -

1

34

https://resh.edu.ru/subject/7/3/

0

0

4 КЛАСС
№
п/
п

1

Количество часов
Тема урока

Каждый народ
строит,
украшает,
изображает:
рассматривае
ми
обсуждаем
произведения
великих
художников,
скульпторов,
архитекторов

Все
го

1

Контрольн
ые работы

Практичес
кие работы

Дата
изучен
ия

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14fe78

2

3

Пейзаж
родной земли:
рисуем
пейзаж по
правилам
линейной и
воздушной
перспективы
красками
Деревянный
мир: создаем
макет избы из

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a14d4cahttps://m.edsoo.ru/8a14dd4ehttps://m.eds
oo.ru/8a150e90

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f630

бумаги

4

Изображение
избы: рисуем
и моделируем
избу в
графическом
редакторе

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a151070

5

Деревня:
создаем
коллективное
панно
«Деревня»

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14eafa

6

7

Красота
человека:
создаем
портрет
русской
красавицы (в
национальном
костюме с
учетом
этнокультурн
ых
особенностей
региона)
Красота
человека:
изображаем
фигуру

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ec6chttps://m.edsoo.ru/8a14ede8

человека в
национальном
костюме

8

Народные
праздники:
создаем панно
на тему
народных
праздников

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14e302

9

10

11

12

Родной угол:
изображаем и
моделируем
башни и
крепостные
стены
Родной край:
создаем макет
«Древний
город»
Древние
соборы:
изображаем
древнерусски
й храм
Города
Русской
земли: рисуем
древнерусски
й город или
историческую
часть
современного
города

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14fcca

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f838

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14db64

13

Древнерусски
е воинызащитники:
рисуем героев
былин,
древних
легенд, сказок

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

14

Великий
Новгород:
знакомимся с
памятниками
древнерусског
о зодчества

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

15

Псков:
знакомимся с
памятниками
древнерусског
о зодчества

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

16

Владимир и
Суздаль:
знакомимся с
памятниками
древнерусског
о зодчества

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

17

Москва:

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

знакомимся с
памятниками
древнерусског
о зодчества

18

Узорочье
теремов:
выполняем
зарисовки
народных
орнаментов

1

19

Пир в
теремных
палатах:
выполняем
творческую
работу «Пир в
теремных
палатах»

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

20

Страна
восходящего
солнца:
изображаем
японский сад

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14ec6chttps://m.edsoo.ru/8a14e938

21

22

23

Страна
восходящего
солнца:
изображаем
японок в
национальной
одежде и
создаем панно
«Праздник в
Японии»
Народы гор и
степей:
моделируем
юрту в
графическом
редакторе
Народы гор и
степей:
рисуем
степной или
горный
пейзаж с
традиционны
ми
постройками

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f036

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14f270

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

24

Города в
пустыне:
создаём образ
города в
пустыне с его
архитектурны
ми
особенностям
и

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

25

Древняя

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a151584

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a15074c

Эллада:
изображаем
олимпийцев в
графике

26

Древняя
Эллада:
создаем панно
«Олимпийски
е игры в
Древней
Греции»

27

Европейские
города:
рисуем
площадь
средневековог
о города

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a15088chttps://m.edsoo.ru/8a14faa4https://m.eds
oo.ru/8a150a80

28

Многообразие
художественн
ых культур в
мире: создаем
презентацию
на тему
архитектуры,
искусства
выбранной
эпохи или
этнокультурн
ых традиций

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151a7ahttps://m.edsoo.ru/8a151318

народов
России

29

Материнство:
изображаем
двойной
портрет
матери и
ребенка

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a15006c

30

Мудрость
старости:
создаем
живописный
портрет
пожилого
человека

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

31

32

Сопереживан
ие: выполняем
тематическую
композицию
«Сопережива
ние»
Героизащитники:
создаем
презентацию
памятника
героям и
защитникам
Отечества,
героям
Великой
Отечественно
й войны

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a150cb0https://m.edsoo.ru/8a14e4c4

33

Героизащитники:
лепим из
пластилина
эскиз
памятника
героям или
мемориальног
о комплекса
ко Дню
Победы в
Великой
Отечественно
й войне

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14e6b8

34

Юность и
надежды:
создаем
живописный
детский
портрет

1

Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/7/4/

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• Изобразительное искусство, 1 класс/ Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство, 3 класс/ Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и другие; под редакцией
Неменского Б.М., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство, 4 класс/ Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство, 2 класс/ Коротеева Е.И.; под редакцией Неменского Б.М., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение» Детские книги с иллюстрациями.
Репродукции картин (в электронном виде).

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы :
пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2020.
• Шампарова Л. В. Изобразительное искусство. 1-4 класс: поурочные планы по
учебнику Л. А. Неменской– Волгоград: «Учитель», 2021 г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
• Электронный образовательный ресурс "Российская электронная школа" - https://resh.edu.ru/subject/7/3/

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :
http://schoolcollection.edu.ru
https://100ballnik.com/